有关教学设计方案范文
为了确定工作或事情顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的有关教学设计方案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
有关教学设计方案范文1
教学目标：
1.熟悉7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会科学家勇于探究大自然神秘的执著精神，并能和同学们沟通读后的感受。
教学重难点：了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，并了解相关的地理学问。
教学预备：世界地图、地球仪、打碎的蛋壳、剪碎的布片等。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣引入：
法布尔长期观看昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢?让我们带着问题去阅读课文。齐读课题
二、初读课文，感知内容
1.边默读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进展沟通、探讨。
2.简洁说一说文章的主要内容。板书：发觉、假想、假说
三、再读课文，质疑问难
1.通过阅读提出疑难问题，同学之间相互争论解决。
2.师生共同归纳问题，教师指导解决。
问题：
(1)魏格纳的奇异的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么?
(2)魏格纳发觉了什么，是怎么发觉的？
(3)魏格纳重大的发觉靠的是什么？
四、细读课文，深化感悟
1.观看世界地图和地球仪，了解课文中的地理名词，特殊是找到巴西大陆突出的局部外形和几内亚湾凹进去的海岸线的外形，看看是不是像书中说的那样吻合，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。
2.借助两个蛋壳来演示相互吻合。争论、沟通：鸡蛋壳的相互吻合是可以理解的，而地球上两个板块的吻合却是不行思议，为什么？
3.反复读第5自然段，了解魏纳格的.假想是什么？“大陆漂流”是什么意思?魏格纳是依据什么得出这一假想的？
4.默读第7自然段，理解进展推理的过程。
争论、沟通：魏格纳为证明自己的假说成立，都做了哪些工作?
(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理。“这几块布原本是一大块儿，现在支离破裂了，你们将怎样去证明呢?”假如几大洲是一块陆地，魏纳格将会从哪些方面去证明呢？
(2)魏纳格找到的有力证据是什么？结果如何？(课件理解中龙的推理过程)
五、总结布置
魏纳格在地图上的重大发觉，对你有什么触动？你想跟魏纳格说什么？
课后阅读《新阅读》中《童年的发觉》
练习用自己的语言简要的复述故事。
有关教学设计方案范文2
教学目标：
1、自学课文，了解课文内容。
2、了解小木偶的不幸遭受，懂得其中蕴含的道理。
3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的.含义。
重点难点：
1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭受。
2、理解课文最终一段话的含义。
教学预备：动画片、了解关于木偶的学问
教学过程：
一、动画激趣，导入新课。
1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？
2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》
3、你从动画片中知道了什么？
二、创设情境，品读感悟。
1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢送同学们踊跃参与。
2、明确配音要求：台词娴熟、讲解悦耳、能打动和感染听众
3、体验角色，感悟朗读。
(1)划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话-“台词”划出来，再读一读。
(2)师生共同进展角色体验。(体会老木匠的慈爱、和善；小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的急躁)指名读――范读――练读
(3)为动画配音
小组练习
选代表上台表演（配音朗读）
三、放飞想象，续编拓展。
1、假设小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最终一段话的理解。
2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？（续编故事 ）
板书设计：
小木偶的故事
小红狐抢红背包
小木偶只会笑 被 熊警察扔出好远 学会多种表情
小白兔说装头疼
老婆婆说学撒谎
有关教学设计方案范文3
【学习目标】
１、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
２、感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发学生对奇妙的科技世界的兴趣及探究的欲望。
３、培育学生喜爱科学的兴趣和独立阅读的'力量，提高对文章的略读力量。
【教学过程】
一、激趣引入
１、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的奇怪心和求知欲。
２、引导：
机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。
３、板书课题，齐读。
二、自读课文，把握大意
１、自由读：
同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！
２、同桌互读：
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。
３、默读课文：
⑴ 要求学生不指读，不动唇，不出声。
⑵ 在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。
４、课文讲了个什么故事，你能用比拟简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。
由于（ ），所以需要机器人（ ）；由于（ ），所以又想让果园机器人（ ）。
５、反应：
指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。
板书：
聪慧能干 自己充电
６、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。
７、和大家沟通自己的感受。
三、有感情地朗读课文
１、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。
２、展现：
学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。
３、齐读课文。
四、综合拓展
１、沟通：
科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。
⑴ 小组沟通。
⑵ 班级沟通。
２、总结：
机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于制造的人类更令人赞扬！
五、小练笔
让我们绽开想象，想一想将来想创造什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
六、板书设计
聪慧能干──果园机器人──自己充电
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