大学计算机基础介绍
导语：大学计算机基础学什么，你知道多少，以下是为大家整理的大学计算机基础介绍，希望能够帮助大家！
1大学计算机基础教学目前现状
1．1教学内容跟不上信息时代的发展
随着信息时代的发展、网络技术的突飞猛进以及信息传播速度的不断加快，需要《大学计算机基础》课程的教授内容也要与时俱进，及时跟上信息时代的发展，具有灵活性、新颖性。但是，目前许多高等院校仍在讲授《大学计算机基础》课程中一些陈旧过时的内容，这使学生对该课程本身得学习丧失了兴趣。
1．2学生学习目的不明确
学生对《大学计算机基础》课程的学习目的不明确，认为只要学会WINDOWS和OFFICE等简单的操作就可以，所以，不能从整体上把握该课程，学不到课程的精髓。
1．3学生掌握计算机的水平不一
目前我国区域性的差异，不同地域普及计算机知识的程度也不同，所以高校的新生对计算机的使用熟练程度不同，造成了同一班的学生听课的起点不同，教师授课时不好把握尺度和进度。因此，教师如何把握教学内容、如何面对不同学生，这是我们任课教师面临的一个重要问题。
2课程改革方案的探讨
1997年教育部高校计算机教学指导委员会提出《大学计算机基础》课程是六门核心课程中的第一门。《大学计算机基础》课程的教学目的是培养学生了解计算机的硬件结构、掌握常用软件的使用、具备在本专业领域内计算机应用软件的开发能力，使学生耳濡目染计算机最前沿的技术术语和最普遍的技术应用，为日后在利用计算机解决问题时的选择学习提供理论依据。
2．1改革教学内容
《大学计算机基础》课程在教学内容上不能将重点放在学习一些常用的操作系统和办公软件。这里，教师要彻底纠正很多学生在认识上的误区，即：学习计算机就是学习WINDOWS和OFFICE。导致很多学生在学完该课程之后，除了打字和排版什么都没学会。我们应该研究学生的特点，根据学生学习过程的特点与差异来制定相应的教学策略。实际上，在大学计算机基础这门课程中应该介绍一些常用的系统软件、应用软件和办公软件，但不能把重点放在这方面。教师应该根据课程内容展开软件的共性和常用知识，但尽量避开偏、难、怪，并且教师通过布置一定数量的上机训练题，对学生进行实际操作的训练，这样，不但使学生学习后感到很轻松，没有压力，而且增加了学习的兴趣，达到了事半功倍、举一反三的目的。我们知道软件是学不完的，我们的目的，只是通过学习个别常用软件，让学生掌握使用一般软件的方法，这才是真正会使学生受益终身的东西。
此外，《大学计算机基础》课程中应当有计算机的硬件、网络、多媒体技术、数据库、程序设计、信息系统安全等方面的常识性知识。这些内容对于大多数没有经过专业学习的大学新生而言，理解上是有相当难度的。这就要求教师在课程内容的取舍和前后知识的连贯上下足功夫。课程内容要选择那些理解起来并不困难，没有深入到需要解释原理或推算算法这种程度的基本知识点就足够了。因为，课程的目的，是要求大学生在学习《大学计算机基础》课程之后，面对计算机常见的应用不会感到陌生，遇到问题知道用哪方而的知识去解决。即使只是了解大概，也会因为有一定的基础而在学习中快速进入状态。只有这样才能真正体现出我们课程的宗旨：培养学生的信息素养，建立利用计算机解决本专业科研和技术问题的意识，更好地为学习计算机的后续课程打下基础。
2．2教师授课
教师授课应当注意以下几方面：
2．2．1如何提高教师素质
作为一名专业教师，应当做到：第一、灵活把握教材的使用，尽量避免课堂上讲授过多的陈旧知识；第二、广泛地查阅和学习，力求尽可能地从最前卫、最恰当的实例中总结出有价值的东西，加到相关知识点上，不断更新思想，更新观念，及时了解新的信息，掌握新的技术；第三、做到在讲授教材内容的同时，删旧添新，满足学生日益增长的学习需求。
2．2．2如何改进教学方法
作为一名合格的教师，首先应该在传授知识的同时，传授给学生自主学习和终身学习的方法和能力，使学生从“学会”到“会学”，进而建立起用计算机解决本专业科研和技术问题的意识。教师可充分运用启发式、讨论式、参与式等教学方法，将获取知识的方法传授给学生，充分发挥学生的'聪明才智，激发学生的创造能力。其次，教师必须善于反思，及时总结，善于观察和思考，对教学过程的问题要有理性的思考并归纳总结，并升华为理论，用__________以指导自己的实践。最后，对于起点不同和学习能力不同的学生，需要采取一定的措施，否则容易造成学生成绩两极分化和教学知识点的疏漏。对此，教师可加强课堂小结和知识点的回顾，使他们通过教师的总结和回顾，跟上教学进度，从而掌握知识点，达到教师的教学要求。
2．2．3如何转变教学模式
传统的教学模式，以“教”为中心，即以教师、课堂、讲授为中心。这种教学模式有利于教师主导作用的发挥，但忽视了学生的主动性，难以体现学生的认知主体作用。尤其在计算机教学中，这种以“教”为中心的教学方式不可能为学生提供更多的自主学习和自主锻炼的机会。随着网络和多媒体技术的普及，一种新的教学模式被提出来，即以“学”为中心的教学模式，这种新的教学模式与传统的以“教”为中心的教学模式完全不同，其理论和方法是围绕如何促进学生主动构建知识，即如何促进学生的“学”。这种新的理论强调在教学过程中学生的中心位置，能够充分调动学生的主动性、创造性，有利于学生认知主体。所以，在教学方式上，教师应根据不同的课程内容设计不同的授课环境，围绕学生的需求，结合集体教学与个性化教学，采取灵活的方式，因材施教，有教无类，采取项目驱动、任务驱动、小组协作学习等方式，提高教学效果。
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