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浅谈高职高专院校的排名
看多了各种各样的学校排名，大家都觉得高职高专也应该有，高职高专院校排名，但很多人发现网上很少有这类的排名榜，其实高职守望者认为，即使出来了，评比指标也比较的官方，甚至和本科接近，对普通人不够直接，不够浅显易懂，高职高专院校排名。目前，高职领域很少有绝对领先的院校，还处在群体作战、螺旋式提升的阶段，高职高专院校排名单个拿出来参考价值不大。
高职高专院校排名是根据指标来的，从一个学校来讲，无论是基础教育的还是高等教育，评价一个学校办学质量最核心的评价指标应该是培养出来的学生质量，这点也有学校在提，但很难作为指标，因为很难量化、标准化。那就找一个比较容易的切入点，那就看一个高职院校所开设的专业的行业结合程度。一般可描述为四个阶段。
所谓专业的结合程度如何，首先是从融入行业，这是高职办专业的毕经之路。如果没有融入行业，那就没有“工学结合”，就没有“项目导向、任务驱动”，就没法提升专业的内涵建设，最要命的无法提供行业需要的人才。此为第一阶段。
其次是服务于行业的阶段，在一个专业融入了行业以后，就可以了解到行业的前沿需求、制定培养方案，实施培养过程，最终达到行业岗位人才需求的要求，提供相应的技能型高职毕业生，2010高考《高职高专院校排名》。这是第二阶段。
第三，专业开始影响行业。当一个高职院校的专业开始影响行业，这才是让这个专业真正有江湖“地位”的时候。而这种行业的影响，应该是从某些地理区域开始的，这是因为高职教育服务定位的时候，面向的是区域经济。通过第一、第二阶段的专业与行业的结合，专业开始逐步参与行业内部的一些活动，包括组织和参与行业的论坛、撰写和发布行业资讯、研究和共享行业研究成果等等，当这些事都做起来之后，厉害了。这是第三阶段。
终极阶段，是一个高职的专业能够引领行业发展的时候。这是这个专业已经完全融入行业，非常优秀的服务于行业，极大的影响了行业发展的基础上才会出现的。要做到这一步绝对不容易的。而当这个场景出现的时候，肯定有一拨专业带头人，而且一般具有很高的行政头衔，有调用和使用资源的权力和能力；做高职教育的教师队伍应该是一个一流的兼备企业化人才素质和教师素质的“双师型”教师队伍，这样的“双师型”教师一方面是企业界的行家里手，又是教师队伍中的“德才”兼备的极品。也只有这些在一起，才能造就一个这样的具有绝对引领行业发展能力的专业。此第四阶段，是高职教育的理想阶段。
高职高专院校排名从目前的情况看，很多高职院校的专业还处于第一和第二阶段。极少有达到第三阶段的。终极阶段更不用提了。
高职高专院校排名和本科在排名在专业问题上应该有相似之处，像北大、清华院校排名在国内本科是前列的，但不少专业比不上其他学校，案例比比皆是。所以，高职守望者认为，假如一定要给高职高专院校排名的话，懂行的人是去看具体专业如何的，更懂行的人是要能够判断这个专业和行业结合程度所处阶段的。
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