环境工程专业毕业设计管理的探讨论文

环境工程专业毕业设计管理的探讨论文

　　【摘要】根据本校环境工程专业多年毕业设计实施情况,对环境工程专业的毕业设计选题和毕业设计管理环节存在的问题和采取的措施进行了讨论。在毕业设计管理环节,主要针对设计过程采取指导小组制度、保留指导记录等措施,保障了毕业设计的质量。

　　【关键词】环境工程 毕业设计

　　我校环境工程起源于给水排水专业,专业开始设置于2001年,起初几届招生规模为100-120人,近年来稳定维持在80-90人的规模,近年来专业课程设置逐渐稳定,办学思路逐渐清晰,办学条件也得到很大的改善。但实践性教学特别是毕业设计还存在一些问题,在办学的摸索过程中,我们逐渐理清办学方向问题,以环境工程专业培养方案为基础,以毕业生市场需求为导向,逐渐形成了目前的毕业设计内容体系,并且根据市场需求的变化随时进行调整。

　　1 对毕业设计指导教师采取的管理措施

　　毕业设计的课题主要取决于师资力量以及教师的教育背景,为了改善教师的知识结构、学历结构等,对师资方面采取的主要措施有:(1)安排教师利用空闲时间或寒暑假到设计院、工矿企业、环科所等单位实习,培养教师们的工程实训经验和能力。(2)鼓励教师参加环保工程师、环评工程师等考试,获得职业资格后教师们横向课题数量显著增加,毕业设计课题与生产结合显著紧密,提高了课题的生产意义。其次鼓励教师攻读博士学位,目前已经获得博士学位的教师达到8名,另有3名教师在读博士学位,目前半数教师有省部级科研课题,绝大多数教师具有厅级科研项目支撑,实验研究型毕业设计选题与教师的科研课题结合,选题的创新性显著提高。(3)安排具有高级专业技术职称特别是具有教授和正高级工程师的教师辅助年轻教师进行毕业设计环节的教学,在毕业设计的指导过程中,促进了年轻教师的工程设计水平。(4)为了提高工程课题的设计质量,我们采用与设计院等单位的高级专业技术人员共同指导的措施,从设计院聘请具有较高理论水平和具有丰富工程设计经验的高级工程师参与到毕业设计环节,这样既保证了毕业设计选题和设计的质量,也促进了本系年轻教师设计水平的提高。

　　2 对毕业设计课题采取的管理措施

　　目前对环境工程毕业设计课题内容有严格的要求:

　　(1)毕业设计选题必需结合工程实例、科研项目实例指导学生,结合指导教师的各类课题设置毕业设计内容。对于纵向科研课题也是采取同样的模式。对省部级、国家级、国家重大科技项目,也鼓励少部分本科学生与研究生一起利用毕业设计的机会参与这些课题。

　　(2)鼓励教师指导工程型毕业设计,要求工程型课题占大多数,而偏理的课题在数量上做限制。

　　(3)坚持一生一题。早期由于受到师资力量的限制,一个课题指导2名学生甚至3-4名学生的情况都存在,现在必需每个课题只能指导1名学生,相近的课题则必需主体设计内容存在差别。

　　(4)往届指导过的课题内容在数量上做严格限制。为了达到毕业设计内容能够具有与时俱进、具有创新性的要求,往届指导过的课题数量不能超过本年度课题总数的三分之一。

　　(5)指导教师申报的毕业设计课题数量必需超过允许其指导学生数量的60%以上,这样教师申报的课题有很大的筛选余地,也保证了选题内容和选题的质量。

　　3 对毕业设计质量采取的管理措施

　　本科生在最后一学期,受就业压力、考研究生、考公务员以及毕业实习等因素的影响,压力很大,如果疏于管理,很容易造成毕业设计工作质量差、甚至抄袭等现象的发生。加强对毕业设计环节的管理是保证毕业设计教学质量的关键。

　　加强毕业设计指导环节的管理工作,我们采取的措施主要有:

　　(1)采取指导小组指导。根据毕业设计课题的内容,安排有环境评价与规划指导小组、水工程设计指导小组(又分为2个小组)、气固声工程设计指导小组和实验指导小组等5个小组,每个指导小组设置小组长一名,负责学生的签到和考勤,避免毕业设计处于放任自流状态。

　　(2)毕业设计进展定期报告制度。为了敦促毕业设计的进度,保证教学质量,每月一次学生在小组内需要汇报自己毕业设计内容的进展。

　　(3)针对环境影响评价等课题学生容易互相抄袭的现象,本专业要求环境评价的课题设计过程需要提交设计说明书和设计计算书,采用软件进行计算也需要附加说明,对设计采用参数的确定、参数的计算过程还是需要提交基本的计算步骤。例如在采用SCREEN 3模式进行大气环境影响预测时,要求学生计算污染源的源强、计算烟囱烟气流量、流速等基本参数。

　　(4)设计过程中每次学生的提问、指导老师的解答、指导教师的提问等内容整理成设计指导记录和设计提问记录,指导记录和提问记录要达到一定的数量和质量,在答辩前提交。

　　(5)设计成果不合格的学生、多次旷勤拒不改正的、无正当理由拒绝参加正常答辩的、设计成果明显系抄袭的、计算书(说明书)或图纸大部分雷同的等情况,取消答辩资格,毕业设计成绩以0分计。对设计成果进行鉴定并给出质量标准,如计算有重大错误的、采用标准规范有重大错误的、采用软件翻译的等情况界定为不合格设计,取消答辩资格。

　　采取上述措施以后,我专业的毕业设计质量显著提高,多人次的毕业设计成果被选入安徽建筑工业学院优秀毕业设计、安徽省高等学校优秀毕业设计,得到了广大用人单位的好评。

　　4 结束语

　　环境工程专业毕业设计工作是实践性教学环节最重要的一部分,为了保证毕业设计的教学质量,首先在毕业设计课题质量方面要有保证。从实践的结果来看,课题的选择必需要结合工程实例、结合教师的科研项目指导学生,根据环境工程专业知识体系和就业等方面的情况,污染控制工程设计、环境影响评价、污染控制实验和环境监测类实验是毕业设计学科知识体系的主要组成。在管理方面,加强毕业设计的过程控制,从我校的采取的措施来看,进行小组指导、提交设计指导记录和设计提问记录、对环境影响评价课题提交设计说明书和设计计算书等办法有效的克服了毕业设计过程难以控制的现象,保证了毕业设计的质量。

　　参考文献

　　[1] 环境科学与工程教学指导委员会,环境工程专业发展战略研究,全国高等学校环境工程本科实践教学研讨会论文集,2005年12月,南京,1-12.

　　[2] 环境科学与工程教学指导委员会,高等学校本科环境工程专业规范,全国高等学校环境工程本科实践教学研讨会论文集,2005年12月,南京,13-20.

　　[3] 张为堂.环境工程专业毕业设计中存在的问题及改革措施.中国电力教育,2008,116:132-133

　　[4] 张承中.环境类专业以科研促进毕业设计环节教学改革的实践.西安建筑科技大学学报(社会科学版),2006,25(3):40-42.

　　[5] 季民,马德刚.建立毕业设计管理体系提高毕业设计质量.中国大学教学,2007,5:20-23.

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