九年级音乐创造力的调查分析报告

关于九年级音乐创造力的调查分析报告

　　初中阶段是一个人创新思维形成的关键时期，在此阶段培养学生的创新意识和创新能力，其重要性不言而喻，我们的孩子有创造力吗？如何培养他们的创造力？为了了解学生在音乐课有无创新和创造力，同时也为了更好的优化音乐课堂教学，提高教学效率，我于2015年3月在我校抽样调查了九年级学生的音乐学习状况。了解了我校学生的现在音乐学习兴趣和学习状况，以及影响他们创新和创造力的成因。为进一步探讨如何在教学中激发和培养学生的创造力做准备。

　　一、 调查方法

　　（一）、抽样

　　本次调查对象主要是九年级学生，抽取了3个班，其中重点班一个，共计回收有效调查答卷60份。

　　(二)调查方法

　　由学生无记名填写，采取问卷方式直接调查。每个班调查时间为20分钟。说明调查意图，让学生打消顾虑，然后发给问卷。所调查的4个班，学生配合都比较好，气氛普遍很活跃。

　　二、调查结果

　　(一)学生音乐学习态度与情感方面

　　1．直接影响学生喜欢音乐的因素

　　认为受同学影响的占20%

　　认为受媒体影响的占66%

　　认为受教师影响的占18%

　　2.非常的喜欢音乐课的占63%。

　　3.对音乐的自我感觉

　　自我感觉有兴趣的占70%

　　自我感觉很爱学的占13%

　　学习音乐困难但愿意学的占10%

　　不愿意学听到音乐就厌烦的占7%

　　4.课上遇到难唱的或乐曲时

　　跟着老师多练几次的占70%

　　按老师指定的方法练习的占6%

　　其他占24%

　　从上述中我们可以看出喜欢音乐课的学生还是很多的，占60%—70%，真正对音乐课有兴趣、有信心的占25%--30%。且能够和老师认真练习的占40%.

　　因为是九年级了，学生的情感有了一定发展，会懂得欣赏了，在问及喜欢什么样的音乐课时，很多学生会写到听音乐，上欣赏课。因为在欣赏课上觉得音乐像是充满了魔力，让人忍不住去想象音乐情景。这样一来就能够陶冶情操，美化心灵。可是也有一部分学生写到只喜欢唱歌，不喜欢欣赏。因为唱歌来的直观，不像欣赏还要去了解和领悟音乐背景、音乐情感，。我觉得出现这种情况应该是：一、觉得太麻烦，因为欣赏课是要先了解音乐的；二、创新思维不够丰富，脑海里形不成画面，所以听不懂乐曲，久而久之导致他们讨厌欣赏课，更胜者有的连唱歌也不喜欢了。

　　(二)对音乐学科和教学内容的看法

　　1.在欣赏音乐时，学生对音乐形象、情感等理解和教师对音乐形象、情感等理解

　　不完全一样的占66%

　　完全不一样的占6%

　　相近的占27%

　　2.学生对音乐作用的认识

　　觉得音乐能培养高尚的情操占40%

　　觉得音乐对人的性格有影响的占40%

　　音乐对生活有广泛作用的占20%

　　从以上可以看出学生对音乐还是可以理解的，还是喜欢的，从主观愿望来说是觉得应该学好音乐的。

　　对音乐课有什么想法或建议

　　实际上，学生大都喜欢音乐。而同时，学生大多不喜欢音乐课的教学内容。当问到大家对音乐课有什么新想法或建议时学生们写道：

　　“多唱流行歌”

　　“喜欢唱歌，听音乐，不喜欢唱歌谱”

　　“不喜欢音乐里的知识，看见就头疼”

　　“不喜欢古典音乐，因为它很无聊，根本听不懂”

　　“上戏曲时可以和流行音乐结合起来一起学”

　　“对于我们这些初中的学生来说，乐理没有用，多听多唱好听的音乐、歌曲多好”

　　以上是学生们的想法和建议，其实算不上什么建议，也没有什么创新的想法，跟有甚者写到：没有想法和建议。可是可以看得出学生对流行音乐的喜爱，但又十分不了解。

　　三、 调查感想

　　通过本次数据调查显示，给我很大的启迪。我们的音乐课为什么学生就只喜欢唱歌而不喜欢欣赏和乐理了呢？我觉得可以从几方面入手：

　　在这一阶段里，老师应从学生的好动、好奇、好问的心理特点出发

　　1. 选择的欣赏作品时一定要选精到的，视觉效果好的。 欣赏的作品一定要有代表性，最好是有影响力的作品。

　　2.发动学生参与查找资料，比比谁知道的更多。

　　3.善于运用各种形象、直观的教学和生动有趣的唱游、律动、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等手段，创设出各种愉快的、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们创作的热情，从而提高他们的音乐创造力。

　　4.掌握知识技能的最好途径是实践，因此组织学生参与多种形式的活动，如：

　　1）、运用丰富的联想，创编音乐故事，创设情节，发展思维。

　　2）、以歌曲为范本，创作歌词。

　　3）、以对生活的热情为前奏，创造简单的乐器。

　　现阶段的中小学校各学科中，教师们或多或少的开始关注学生创造能力和创新意识的培养，，在实践教学中也涉及到了创新教学的内容，但这些都是很简单的几点经验而已，并未形成完善的理论，要想在教学中培养学生的创造力和创新思维还需要我们系统的完善与实践。

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