- 相关推荐
小学语文课前预习问卷调查表的分析报告
一、前言
学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习新课的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。
为了课题《小学中高段学生语文课前预习研究》，就本校四年级学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容
1、调查目的
为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的方法、预习内容几个方面来设计。
2、调查内容
本次调查涉及到如下一些问题：
（1）学生对预习的认识和态度；
（2）学生预习的主动性、积极性；
（3）学生预习的方法、有效性等状况。
三、调查对象与过程
1、调查对象
从本校四年级选了30名学生进行问卷调查，收回有效问卷30 张，收回率100％。
2、调查过程
调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了《小学中高年级学生语文课前预习现状调查表》
四、调查结果与分析
（一）学生对预习的认识和态度
当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。中高年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？
1、你在学习新课前预习吗？
A预习 （）
B不预习 （）
C偶尔预习 （）
分析：大部分孩子在上新课前总会预习的；约％的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习习惯。
2、你觉得预习重要吗？
A十分重要 （）
B有点重要 （）
C不重要 （）
D不知道 （）
分析：大部分孩子认为课前预习是重要的；约％的孩子对预习重视不够。
3、你认为预习对你的学习帮助大吗？
A一般 （）
B很大 （）
C没有帮助 （）
分析：大部分孩子认为预习对学习新内容有用；％的孩子认为预习对学习新内容没有用。
（二）预习的主动性、积极性
4、你为什么要预习？
A老师要求 （）
B提高学习能力 （）
C我自己的学习习惯 （）
分析：有％孩子预习意识、预习目的是积极的，养成了预习的良好习惯；有％的孩子预习是为了完成老师布置的作业。
5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？
A自己主动预习 （）
B向老师询问预习作业 （）
C不预习 （）
分析：％以上的孩子有了预习的习惯，即使老师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习，％的孩子没有养成主动预习的习惯。
6、你认为自己预习时认真吗？
A认真 （）
B完成任务 （）
C一般 （）
分析：％孩子能认真预习，提高学习能力，％的孩子是为了完成老师布置的任务，％的孩子虽能预习，但积极性不高，势必影响影响效果。
（三）预习的方法、有效性等
7、你平时怎样预习？（可多选）
A勾画字词 （）
B读课文 （）
C查资料、工具书 （）
D批注、提问 （）
分析：从本题的情况来看，大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通课文。少部分同学能质疑问难，查阅资料。
8、你认为预习需要老师指导吗？
A需要 （）
B不需要 （）
分析：可见，大部分同学没有掌握预习方法，感觉无从下手，需要老师指导。
9、你在预习时遇到不懂的地方怎么办？
A请教别人 （）
B查阅资料 （）
C做标注，上课时认真听 （）
D置之不理 （）
分析：％的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。％的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有％的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，就此不再理会这个问题了。
10、你认为自己预习课文能解决哪些问题？（可多选）
A认识字词 （）
B 读通、读熟课文 （）
C理解重点词句 （）
D了解作者或课文大意 （）
E 其他（）
分析：大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解重点词句。
五、调查结论
从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。
1、没有养成良好的课前预习习惯。
有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，重视程度不够，没有养成良好自觉的预习习惯。
２、不讲究预习方法。
预习的内容偏重字词等基础性知识的掌握，学生在预习时很少能主动的质疑问难、思考斟酌，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。
3、不注重预习质量。
有的学生虽然也预习，但预习时不善于思考，对于疑难问题置之不理，结果在课堂上抓不住重点，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。
六、初步的策略设想
根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：
１、要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，从而培养学生积极主动的预习兴趣，养成良好的预习习惯。
２、促使每个孩子都认真对待预习作业，而不是让他们随意性地敷衍了事。同时引导学生预习是要学会独立思考、质疑问难、做好批注。
３、给学生预习内容、预习步骤的指导。预习作业的设计要具体，有可操作性，让学生知道预习时自己可以做些什么，不再感觉无从下手。教师对学生进行预习指导时要让学生明确预习要求和目标，可让学生由浅入深，由易到难地进行预习。
4、关注学生的差异。不同年级学生预习要求不一样，同一个班级学生也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。
5、注意与家长、班干部的联系，发挥小组教育功能。学生很多预习工作是在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的学生不能很好的完成预习，这时就很需要家长和学生干部配合监督。
【小学语文课前预习问卷调查表的分析报告】相关文章：
小学语文期中考试质量分析报告11-22
小学四年级语文试卷分析报告-四年级语文期末试卷分析报告04-02
语文期中考试分析报告01-06
小学语文期中考试质量分析报告9篇11-22
小学语文期中考试质量分析报告(9篇)11-23
小学语文期中考试质量分析报告(精选9篇)11-23
中考语文试卷的分析05-09
中考的语文试卷的分析05-09
中考语文的考点分析05-09