鸡冠山的调查报告

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　　一、我乡基本情况及教育现状

　　鸡冠山乡位于崇州市西北隅，距市区45公里，素有“崇州市后花园”之称，与汶川县相邻，怀鸡路穿境而过，交通方便，区位优势较为明显。全乡总国土面积301.75平方公里，辖6个行政村、1个社区，共1134户，总人口3498人，常住人口2696人。

　　全乡有中心完小1所、小学教职工17人；全乡0—17周岁健康人口总数320人。6—11周岁适龄儿童156人，在小学就读156人在初中就读2人，适龄儿童入学率100。本学年初小学在校学生数有47人，其中转出10人，到外乡借读85人，休学1人。本学年辍学率为0。上学年小学毕业生23人，全部毕业，毕业率为100﹪。小学校舍建筑总面积1400㎡，生均21㎡，小学现有图书1200册，生均17.5册，小学教学仪器设备达到要求。全乡小学无危房面积。

　　二、存在问题和不足

　　（一）教学硬件落后。

　　由于经济条件、地理位臵等因素的制约，我乡教学硬件设施仍很落后。第一，就学难度大。近年来的教育资源整合，全乡只有一所小学，致使离场镇较远的学生必须离家就学，加大了家庭经济、交通等方面的负担，也有违就近入学原则，同时上下学途中，学生的安全也存在一定隐患。第二，基础设施简陋。

　　比如我乡的小学体育设施仅限于一个劣质篮球场及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。 第三，教学设施欠缺。据了解，学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，电脑等教学设施更是严重不足。

　　（二）师资力量薄弱。

　　其一，学校教育教学工作安排不合理。教师被要求同时从事多门课程的教学，一个教师可能要教语文、数学、音乐、体育等多门课程。然而一个人精力有限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会出现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必然会影响教学质量。所谓“术业有专攻”，一个教师明明教数学教得好，却要被喊去教语文，试问种状况下，如何能把学生教育成才。 其二，教师素质存在一些问题。据调查了解，现在我乡教师的学历一般是大学专科或师专函授。当然，学历不是本质因素，但教师素质却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地教师培养不足，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不强，影响学生成长，给教育体系带来了严重的负面影响。

　　（三）教学内容设臵不科学。

　　在教学内容上存在的问题主要有三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，学生思想道德素质较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不稳定因素。二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。现时期青年身上明显表现出了吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了许多青年过强的依赖心和惰性。对于自身教育已极大落后于城市的农村，

　　再失去吃苦耐劳这一宝贵的精神资源，若干年后，农村又将走向何方呢？因此，吃苦耐劳教育势在必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期达到这一传统美德的生生不息。三是心理教育施行的刻不容缓。就现状来看，学生心理教育的环节上极其薄弱，根本没有形成心理教育体系，而一般学生没有什么心理承受能力。5.12地震的影响，一些学生更是有地震阴影。当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在家庭教育不合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成健康的人格。尤其在农村，心理教育更是任重而道远。

　　(四) 教育经费投入不足。

　　近年来，市、乡两级财政我在教育投入方面虽然已做出了很大努力，但教育的投入仍然捉襟见肘。加上我乡特殊的地理环境和经济环境，更让农村基础教育的发展处于劣势。而更残酷的是，基础教育总体分到的一点点分配，又存在着明显的城乡间差异，城市中小学校拿走的比重远远高于农村学校，这就使农村基础教育经费的困境雪上加霜了。

　　（五）大部分家长教育意识淡薄。

　　由于我乡地处山区，相较于坝区，群众的各方面意识相对落后。同时加上我乡地广人稀的实际，造成一些家长让子女接受良好教育的意识薄弱。甚至个别家长这样教育自己的孩子，说：“读不读书无所谓，只要算得清，写得起自己

　　的名字就可以了，实在读不进去了，就回家砍竹子、砍木头，反正地都宽，还不是一样找钱。再说了，现在把大学读出来还不一定找得到工作，还不如不读”。在这样的家庭教育环境下，势必会影响孩子学习的主动性和积极性。

　　三、我乡今后努力方向

　　（一）重视教育普及，狠抓控辍保学工作

　　一是坚持开展每年的义务教育宣传月活动，提高群众依法送子女入学的意识；二是强化政府行为，落实控辍保学责任制；三是规范学校办学行为，规范学校管理，重视赏识学生教育，用爱心留住学生；四是切实做好农村义务教育阶段“两免一补”工作，落实各项扶贫助学措施，杜绝学生因家庭贫困而辍学；五是大力提高教育教学质量，使学生进得来，留得住，学得好。

　　（二）加大教育投入，推动教育事业全面发展

　　农村教育体制改革后，乡镇、村对教育的投入相对减弱，学校本身又无造血功能，根本无力投入，影响了教育发展。因此我乡在今后要积极和相关主管部门协调，加大对我乡教育投入的力度，真正体现“以县为主”，促进全乡教育发展。

　　（三）强化师资队伍，不断提升教育教学水平

　　一是继续做好“校长培训”的各项工作；二是抓好骨干教师的培养和培训工作；三是积极开展继续教育工作，多渠道、多层次培训和提高教师的业务水平和学历水平；四是进一步加强师德师风建设，努力建设一支师德高尚、业务精良、配备合理的高素质教师队伍。

　　（四）优化教学内容，促进学生全面发展

　　落实《基础教育课程改革纲要》，突出基础教育的基础性必须以 培养学生的综合素质为出发点，优化教学内容，努力促进学生心理和谐发展：既与学生学习生活相适应，又与学生生理成长相协调，确保学生在心理平衡的前提下能够保持生理平衡。要使学生在逐步形成正确的世界观、人生观、价值观的同时，具有正确的民主法制意识和良好的社会公德，具有高度的社会责任感和为人民服务的精神，具有勇于创新，敢于实践，艰苦奋斗，无私奉献的精神。

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