历史调查报告
在人们素养不断提高的今天，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。为了让您不再为写报告头疼，下面是小编精心整理的历史调查报告，希望能够帮助到大家。
历史调查报告1
一、初中历史教学中影视资源利用现状及问题调查分析
（一）客观真实的影视资源的选取问题
随着现代社会的发展，大量影视资源呈现在我们的面前，在历史课堂中也能够应用很多影视资源内容。在调查中发现，部分教师在教学《鸦片战争》一课时，在互联网中收集关于鸦片战争的影视资源，网上的视频长短类型各不相同，有对《鸦片战争》的课堂教学实录，有著名学者在各种电视节目中的讲述，还有《鸦片战争》的电影和纪录片等。对于这些丰富的视频资源历史教师能够合理的进行选择，也给我们的历史教学带来了极大的便利。但是一些影视资源中讲述历史背景、事件、人物等设置都是不合理的，若教师在选择的过程中不加考虑任意引入影视资源，将一些有违历史事实、任意编造的影片播放给学生，很容易对学生的历史学习产生影响，初中生自身对是非正误的判断标准较为缺乏，往往会觉得一些影视作品中描述的内容是正确的，为学生历史知识体系的构建造成影响。
（二）影视资源播放与知识点讲解的顺序问题
调查中发现，很多历史教师在新课教学的过程中，可以积极应用影视资源来辅助自身的教学，然而教师选择哪些视频资源，播放时间的控制还不是非常合理。在新课教学的过程中历史教师应当充分重视关注学生的心理状态，必须要时刻注意学生的心理变化和情绪变化，若学生处于焦虑、厌烦的状态而教师依旧讲授新课，则学生对知识内容的学习和理解会受到一定的影响。如调查过程中发现，当学生正在观看历史影视资源时，当他们看得正投入时教师突然停止播放进入新知识的教授，一些学生就容易出现反感的情绪，甚至还有学生会从心理上排斥教师所讲授的知识，让自己处在一种高度情感过滤状态下，自动过滤教师所讲知识，也拒绝学习，让自己处在放空状态，在很大程度上降低了教学效率。
（三）影视资源与教学重难点的关系把握问题
调查发现，一些历史教师在课堂教学过程中能够合理的应用影视资源，然而应用影视资源是否能够帮助课堂重难点知识的解决，这是很多教师所忽略的问题。一些教师应用影视资源仅仅是为了可以在教学形式上突出新意，因此选择的影片和课堂重难点知识无关，或者与本节课的知识内容相脱节。如调查中一名初中历史教师在教学《鸦片战争》时，在网上下载了相关战争电影片段让学生观看，让学生了解战争中中外军队的实力对比，然而本节课的重难点在于《南京条约》的签订。如果过多的为学生播放战争电影视频，对于本课重难点知识难以突破。若在教学中仅仅是为了吸引学生的注意力来选择和应用影视资源，而忽略了实际的教学效果，就会导致影视资源的应用失去其价值和作用，难以真正实现教学目标。
二、初中历史教学中影视资源利用的有效对策
（一）影视资料选择要科学合理
首先，时代的进步发展让历史知识有了很大程度的更新和完善，教师在选择影视资源的过程中必须要坚持与时俱进，为学生呈现出最新的知识成果。其次，教师在选择影视资源的`过程中必须要充分联系知识内容，知识内容与教学重难点的不同，所选择的影视资源和教学方式也各不相同。最后，应当结合初中生的心理发展特征以及实际需要来合理的选择影视资源。例如说在教学《中国人民站起来了》这节课的过程中，我们知道新中国成立的重要意义属于本课的重点知识。对此，历史教师可以在网上选择一些能够记录旧中国人民实际生活的视频资料，在这些影视资料中呈现出旧社会中国人民生活的悲惨情况，随后历史教师再给学生播放新中国成立后人民群众幸福生活的电影片段，学生们所看到的是没收地主阶级土地还给农民，农民群众得到土地后幸福和喜悦的心情，社会经济持续发展，中国经济建设不断腾飞的现象。借助于两个影视资料的对比，学生们会有更加深刻的理解和认识，中华人民共和国的建立开辟了中国历史新纪元，中国人民从此真正站起来了。
（二）影视资源播放要适时适量
历史教师在进行教案设计的过程中若要应用影视资源，则应当提前进行预设，同时标注清楚影视资源的播放时间。例如说在调查中某位历史教师在教学《五四运动》这部分内容时，他选择为学生播放《我的1919》中顾维钧拒绝签署《凡尔赛合约》的演讲片段。在这名教师的教案中就非常清楚的标明了截取影片的时长是2分钟，标明时长说明他对整个教学环节有整体的时间分配，才能够确保教学活动顺利完成。另外他截取了2分钟的影片，播放时间也较为合理。若教师对影视资源内容的截取过多，必然会占用课堂讲授的时间，影响学生对知识内容的理解。因此在利用影视资源进行教学时需要控制好选择影视资源的数量，不能够过于频繁或数量过多，应当真正适时适量。国内很多学者在研究这方面课题时也纷纷提出影视资源要适时适量的观点，把优秀的影视作品应用到课堂教学中必须要坚持以教材为主体，以影视为补充的基本原则，在讲解教材中的相关知识内容时可以联系影视作品，在观看影视作品时应当紧扣教材内容，另外还需要关注影视动态，寻找利用影视资源的最佳时机，在丰富历史课堂的基础上实现对影视资源的有效利用。
（三）影视资源截取突出重难点
历史教师要利用影视资源来帮助某一知识点教学目标的实现，在为学生播放影视资料之前就应当对其关系到的知识点提前进行点拨和预设问题，学生在了解这段历史知识或者相关问题之后再播放视频，能够有效的帮助学生更好的理解和掌握新知识，如此也可以让教师更好的实现教学目标。在对影视资源进行选取时，必须要清楚掌握课程的重难点，尽可能选择可以突出课程重难点的影视资源。比如说《红色根据地的建立》这部分知识内容，为了让学生可以更加深入的了解红军长征的历史，我们选择了电视剧《长征》中的部分内容，爬雪山、过草地、四渡赤水等加深学生对这段历史的了解，通过部分镜头也能够让学生理解红军长征的必要性。又比如说某位教师在教学原始社会的农耕生活这部分内容时，涉及到远古农具、石斧和刀耕火种耕作方式，虽然课本中有插图，但学生依旧无法理解这些农具是如何使用的。所以在正式上课的过程中这名教师为学生播放了相关影视纪录片，生动地再现了骨耜、石斧的实物形象以及具体操作方法，从而更加全面的解释了刀耕火种的耕作方式，这一教学难点就轻轻松松地得到了解决。
三、总结
随着互联网技术的发展与普及，依靠互联网技术实现历史影视资源的有效开发应用是本次调查研究的重点。针对历史题材影视信息库的建立和管理，促进学生、教师以及学校之间的信息共享，充分发挥出影视资源的价值与作用，或者结合课本内容制作教材电视，让教师能够更方便的搜集与使用影视资源。当然这也需要我们广大一线历史教师共同努力，希望本课题的调查研究能够为我们在实际的课堂教学中应用影视资源带来帮助，为新课程改革的持续推进提供有益的借鉴。
历史调查报告2
前言在中国不断的发展历程中，我们不难得知存在着很多本土的以及非本土的因素在影响着制约着中国的发展。其中不乏经济、文化以及主权问题等方面。然而随着时代的进步，国人的爱国意识似乎并没有跟着进步，尤其对于年轻一代，爱国问题显得越发严重。就此问题，特于20xx年6月2日对石家庄经济学院xx级大学生做了关于爱国主义思想的调查，现就调查结果做以下分析报告。
一.当代大学生对爱国主义思想的重视程度及理解
大部分大学生认为自己是爱国的，同时，大部分调查对象同意爱国主义思想很重要，我们得出结论，很大一部分大学生的内心深处是存在“祖国”这一概念的。但对于概念来讲，很多人都懂，可是我们未必能够理解其真正的内涵，在调查过程中发现，很多人在说到自己爱国的表现时，往往都会说支持中国主权与领土完整、不受别国欺压、无理干涉等表面问题，可是难以接受的是，居然有人说出不学外语就是爱国的无稽之谈。很显然，当代大学生对于“爱国”没有一个深层的理解，只是一种作为国人的意识同时掺杂着个人情感的表述而已。
二.当代大学生对中国传统文化的认识
在调查中，有近一半的大学生对于“是否热爱中国的`传统文化”一题选择了“一般”，而对于外来文化入侵，大部分同学的回答都是取其精华等类似答案。从中我们无法知晓大学生对我国传统文化的了解程度，但不难看出其热衷度甚低，“取其精华去其糟粕”无数人在说，可是又有几人在真正的去辨别何为精华何为糟粕?很多人已经逐渐的被西方化，尤其是当代青年人，对外来文化极其狂热，而对自己本民族的传统文化却知之甚少，此种现象不仅反映出了社会责任及价值观的变化，更折射出了教育的诸多弊端。
三.大学生对中国与外国比较
调查中有80%的人表示即使有机会也不会移民，另外20%人则表示会考虑，而且如果移民则会首先选择欧美国家。当代大学生对亚洲某些国家怀有民族情结，所以没有人会愿意在这些国家长期生活，当然国恨家仇我们是绝对不可以忘记的，可绝对不可以用仇恨去报复仇恨。然而对于一些人想移民到欧美国家的现象便可以反映出社会价值观的整体取向了。
四.大学生对本国现状的考虑
关于中国的现状及发展，问卷列出了xx个方面，被调查者最多可以选择5项自认为最有问题的选项，其中所有调查对象无一例外的都认为中国现行的教育体制有很大问题，同时50%的人选择了法律，另有40%的人选择了政治及医疗。而关于政府各项工作是否透明及是否应该透明的问题，近90%的人选择了“不透明”和“依情况而定”，可以看出当代大学生可以客观的去面对一些事情，他们能够理解一个国家政府工作的复杂与困难，但他们依旧希望一些本可以透明的东西应该变的透明，从这里我们或许可以得出这样一个结论——当代大学生是爱国的。
五.假想问题
对于“假如中美的开战你会怎么做?”所有问卷回答都是参军、投入战斗等相似内容。没有人想到用其他方式去打击假想敌，也没有人提到是否应该立即调停避免战争，更没有人考虑去对比两国国力，这不能说明当代大学生是好战的一代，只是从另一个角度反映了我们对本国对世界的了解以及是否理性的去面对各种问题的现象，当然这其中不乏有些人已然成为“仇恨的一代”渴望用武力去还击一切对我们持有敌对态度的势力。
六.结论与建议
通过该调查发现，当代大学生具有一定的“爱国主义思想”，但其中包含了很多的民族情结与民族仇恨，又由于对本国某些工作及文化的不满与不了解，从而滋生了很多不合理的爱国方式和爱国观点，甚至出现了“无力爱国”的尴尬局面。建议改革，从最根本的教育来引导大学生乃至所有人群，摒弃书本上的死板理论，让人们从内心深处去感知到“祖国的存在”而不是盲目的爱国。
历史调查报告3
一、问题的提出
我们班里只有我是姓潘的，大多数同学都姓李呀，姓王呀……那些姓氏比较多的同学经常开玩笑说：“我们一千年前是一家子！”有一次在词语手册上我看到了许多姓氏，这就引起了我的研究欲望：为什么姓潘的人在班里只有我一个，而其他姓氏会比较多呢？于是，我作了一次调查：
二、调查方法
1、借助有关中华姓氏的书籍，阅读报刊杂志，网上查寻资料，了解潘姓的来源和潘姓的历史名人；
2、通过多种途径，搜集并了解名人们的故事情节；
3、查访自己的家人（如爷爷、奶奶、伯伯、姑妈等）进一步了解潘姓人口和分布的情况。
三、调查情况和资料整理
1、获取信息的渠道——网络。主要了解潘姓的起源：关于潘氏的起源，史书记载有三种说法。一是《元和姓纂》记载，出自姬姓，是黃帝的后代。周文王姬昌第十五子毕公高在西周初年被封在毕，建立毕国。毕公高封其子季孙于潘，附庸于毕国。其地在今陕西省北部，子孙以封邑命氏。或言潘国被楚国所灭，亡国后的潘国人就有用国名作为姓氏的，从此改姓潘。二是《姓氏寻源》记载，出自芈[mǐ]姓，是春秋时楚国公族的后代。见于家传者始祖为潘崇。潘崇官拜楚穆王太师。《通志氏族略三》：“潘氏，芈姓，楚之公族，以字为氏。潘崇之先，未详其始，或言毕公高之子季孙食采于潘，谬矣。潘岳家风诗自可见。晋亦有潘父，恐自楚往也。汉有潘瑾，后汉有潘勉。三是出自北方鲜卑族。据《魏书。官氏志》所载，南北朝时，北魏有代北复姓“拔略罗氏”随魏孝文帝南迁洛阳后，定居中原，代为汉姓“潘”氏。另外，清康熙年间，台湾高山族相继归顺，被赐姓潘。分别发源于南方和北方的两支潘氏，姓源虽然看起来有所不同，但认真推溯起来，根本都是黄帝轩辕氏的后代。因为，周文王固然是黄帝的姬姓嫡裔，而楚国所出的芈姓则是传自黄帝之孙颛顼。在血统方面实际上同出一源，没有太大的分别。
2、获取信息的渠道——网络。主要了解历史上潘姓的名人：
潘崇：春秋楚成王时太师，助楚穆王继位有功，被穆王封为太师，兼掌上环列之尹。
潘璋：干《今山东省冠县》人，三国时东吴名将，关公父子败走麦城后，被潘璋所擒。《与下明代潘璋有别》
潘岳：字安仁，荥阳中牟《今属河南省》人，西晋文学家、名臣。善缀辞令，长于铺陈，造句工整，充分体现了太康文学讲求形式美的倾向，所以在当时与陆机受到同样的推崇。以“美姿容”著称，在文学方面，长于诗赋，文词华靡，与同时代的文学家陆机齐名，其《悼亡诗》为世传诵，明人辑有《潘黄门集》。
潘综：晋代乌程《今属湖州》人。孙恩起义，与父骠路遇兵。兵砍其父，乃伏身保护，被砍四刀。一人曰：“杀孝子不祥。”于是父子俱得免。后官遂昌长。南朝宋元嘉间改其里名曰纯孝，免其家三世税租。
潘尼：潘岳之侄，官至太常卿，在文学上与潘岳齐名，世称“两潘”，其诗注重词藻，多应酬赠答之作，明人辑有《潘太常集》。
潘美：大名《今属河北省》人，北宋名将，在灭南汉、南唐、北汉时立下奇功。宋太宗雍熙三年《即九八六年》攻辽，潘美因指挥失当，使名将杨业陷敌牺牲，而受降级处分。
潘阆：大名人，宋太宗时进士，其诗词笔调清新，往往有出尘之语。
潘翼：青田人，宋代学者，学贯诸子百家，工古文，邑人登科者多出其门。
潘璋：字栗夫。金华人。明·成化八年进士。历任工部营缮司主事、都永主事，四川按察司佥事，陕西按察副使。曾往荆湖管理竹木证赋，政不苛而课入甚丰。提督学政，力崇正学，造就甚众。着意培养之合州士人邹知。后以刚直敢言驰名于世督修宋濂墓，并撰写墓志铭。卒于官，蜀士闻之，相率哭于三公祠下，且奉入名宦祠。
潘耒：江苏省吴江人，清初学者，博涉经史及历算声韵之学，曾参与纂修《明史》。
潘大临：黄岗人，宋代诗人，与弟大观皆以诗名，有《柯山集》遗世。
潘自中：字时乂。宋代松阳人。曾江州司理，不媚上，不诬人，力雪冤案。
潘季驯：字时良，号印川，浙江省乌程《今吴兴》人，明代著名水利家。嘉靖二十九年进士，由大理寺左少卿进右佥都御史，四任总理河道，先后达二十七年，习知地形险易，成绩显著。著有《两河管见》、《宸断大工录》、《河防一览》等。
潘之恒：歙县《今属安徽省》人，明代文学家，撰有《叙曲》、《吴剧》等剧评，并有诗集《涉江集》。
潘柽章：江南吴江《今属江苏省》人，明末清初学者，著有《国史考异》，顾炎武推其精审。
潘平格：浙江省慈溪人，明清之际思想家，强调在日用实际上去追求真理，提出“浑然一体”、“见在人心”的理论，著有《求仁录》。
潘亦隽：江苏省苏州人，清初画家，其族弟潘奕鏊、潘奕钧、潘奕荫、潘奕藻等都是知名画家。
潘作梅：字肖野，号戒平。清代乌程《今属湖州》人，安吉籍。雍正元年拔贡。官海宁学正。冷官二十年，不慕荣利。博学多艺，精书法。画山水得倪云林逸致。
潘祖荫：字伯寅。江苏吴县人。年十七应顺天乡试挑取誊录。年十九以其祖太傅潘世恩年八十赐寿恩赏举人。咸丰进士，光绪元年授大理寺卿，署礼部右侍郎。次年，署刑部右侍郎、补礼部右侍郎，兼署工部左侍郎。四年，调户部右侍郎，仍兼署工部左侍郎。五年，转户部左侍郎，升都察院左副都御史，擢工部尚书，加太子少保衔，调刑部尚书。著有《四本堂文集》二卷、外集二卷，诗无专集，《晚晴簃诗汇》自《癸酉消夏南苑唱和集》中录存二十余首。辑有《癸酉消夏南苑唱和集》一卷等。
潘宗耀：字绳武，号虹桥。清代永嘉人。嘉庆六年举人。历丹徒、江浦知县，士民爱戴。有《五梅一研斋诗钞》。
潘子忠：广西岑溪县人。中国共产党党员。1929年参加广西百色起义，担任中国红军第七军的'基层干部，随部投入创建和巩固右江革命根据地的斗争。1930年红七军集中河池整编，任连长，随主力北上，转战桂黔湘粤赣边。参加湘赣苏区的第二次反“围剿”作战。同年进入中央苏区，他历任红七军副营长、营长、红三军团某团副团长，率部参加了中央苏区的第三、四、五次反“围剿”作战和红一方面军长征。调任某师特派员。1935年夏，在四川过草地途中牺牲。
潘鼎新：名毓，又名平界，字祖义。华容人。1906年《光绪三十二年》率兵响应萍浏澧起义，事败逃亡日本，入同盟会。次年8月，参与组织共进会。1908年回国，参与创办《商务报》。未几，焦达峰在湖南联络大举，被委驻守岳州。辛亥长沙光复，他组率义军攻入华容县城，旋率部驰援武汉。南北议和成立时，任共进会及湖北同盟会干事。“二次革命”时，任讨袁军总司令部代理参谋长。事败，再亡日本。护国战争时回国举兵讨袁，被授予陆军中将、二等大缓嘉禾章。后转入报界，在天津任《泰晤土报》华文版主笔。曾出任东北边防军驻热河特别党部政治部主任兼参谋长及热河省政府秘书长，遭软禁，被救后定居北平，闭门读《易》。“七七”事变后，将幼子送赴抗日前线，他遭日军捕押，折磨致精神失常。出狱后病卒家中。
潘天寿《1897——1971》：浙江省宁海人，现代画家、美术教育家，擅长写意花鸟和山水画，布局善于“险、破险”，笔墨有金石味，朴厚劲挺、气势雄阔，融诗、书、画、印于一炉，亦能人物，并长于指画。著有《中国绘画史》、《治印谈丛》等。
潘汉年《1906.1.12——1977.4.14》：宜兴归径人。1925年入党。1927年任国民革命军总政治部机关报《国民军日报》总编辑。1928年被调到中共中央宣传部，负责文化界的统战工作，先后任“中国左翼作家联盟”和“左冀文化总同盟”党组书记。1933年任中央局宣传部长。1934年参加长征，任总政治部宣传部长兼地方工作部长。1935年起在香港、广州、武汉、上海等地领导对敌斗争和统一战线工作。1949年任上海市委副书记、副市长。1955年因“内奸”问题被逮捕判刑。1977年含冤病逝。
潘菽（1897——1988）：中国心理学家。原名有年，曾用名淑，字水叔[菽]，江苏宜兴人。中国科学工作者协会、九三学社主要创始人之一。建国后，曾任南京大学校长、中科院心理研究所所长等职，全国人大代表、政协委员、九三学社中央副主席。
3、获取信息的渠道——网络。主要了解潘姓人口数量等：
潘姓人口数量有640万，在中国姓氏排名36位。
4、获取信息的渠道——爷爷。主要了解潘氏族谱：
在绍兴新昌县有一本潘氏族谱。
四、结论
虽然在班里只有我一个潘姓，但在中国潘姓人口有640万多，姓氏排名上也在顺位36位，我是不孤单的。而且潘姓在历史上出现了很多名人，年代离我较近的名人有潘天寿、潘汉年、潘菽等，我要向他们学习！
历史调查报告4
成果名称：探访身边抗战历史 拜访身边抗战尊长
班级：殡仪1431
学号：1422013115
姓名:孟婷 指导老师：陶浪平
校团委、学生工作处制表
关于探寻身边抗战历史、拜访身边抗战尊长的调查报告
———以湖北省荆州市公安县为例
摘要：听老人讲诉抗战故事
关键词：落后就挨打、勿忘国耻
前言
实践时间：2月12日
实践地点：湖北省荆州市公安县藕池镇荆江一路 实践人员：孟婷
实践内容：拜访抗战老人，倾听抗战故事
实践方式：实地采访
一、今年91岁的魏仁忠是一名抗战老兵，在他的心中有一段永远都无法忘怀的记忆。那就是1940年的6月，日军为打通进攻重庆的路线，开始占领荆州。1937年七七事变后，日本帝国主义开始了惨无人道的全面侵华战争。
（一）1939年，武汉沦陷，荆州港一度成为长江航运的枢纽。1940年，日军为打通进攻重庆的.路线，开始炮轰荆州。这段记忆，对于每一位荆州人来说，都是不可磨灭的历史。对于参加过抗日战争的荆州籍老兵来说，这更加是一段无法忘怀的记忆。
（二）抗战老兵魏仁忠在荆州大湾那里设立军事区，不允许中国人进去，如果有误进去的，抓到了就要被杀掉的，把一些俘虏当苦力，干苦力活，有的人被整死了。
二、当时，魏仁忠只有14岁。日军在荆州的种种恶行，令他恨之入骨。
抗战老兵魏仁忠还说：“奸掠烧杀，什么都搞，把中国人不当人”。
三、中山路的刺柱、关押战俘的第四小学和晴川中学，虽然现在这些旧址都不在了，但是有关战争的记忆，老人却不能忘怀。
（一） 魏仁忠亲口告诉我：“我晓得那个刺柱，就是木桩子，是杀人的地方”。
（二）1944年，怀着国仇家恨，魏仁忠正式参军，并被编入了当时的第二野战军，主要在荆州周边乡镇对日军进行游击战。1945年9月2日，日本政府在无条件投降书上签字。至此，中国抗日战争胜利结束。日军在荆州的种种侵略行为也被终结。
（三）抗日战争胜利后，魏仁忠又被调往新四军江汉军区三军分区十二团任作战参谋，参加了接下来的解放战争，直到1949年7月15日荆州解放。如今，再提起这段往事，魏仁忠依然是历历在目。老人说，虽然那段日子有无数艰难险阻，自己也差点丢了命，但是他从不后悔。
他告诫现在的年轻人要更加珍惜现在的幸福生活。勿忘国耻。同时，也给了我们一个教训：“落后就挨打”。在此，我呼吁广大学生，从现在起我们就要努力学习，培养良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。
历史调查报告5
一、问题的提出
我的同学、邻居、老师和我的伙伴们，他们之中姓王的占多数，那么王姓的来源是怎么样的呢？东晋大书法家王羲之就姓王，那王姓是不是中国最古老的姓氏呢？姓王的名人、为人又有哪些呢？带着这些问题，我对“王”姓的历史与现状作了一次研究。
二、研究方法
1、去学校图书馆，校外书院查阅书籍。
2、询问老师、家长、班里的学霸、身边的伙伴。
3、查阅网络上的`资料、文献。
4、其他方法。
三、资料整理
王姓的来源：王姓源于姬姓，中国最古老的姓氏之一，世界三大姓氏之一。西周时期，周灵王之子太子晋，因值谏而被废为平民，其子宗敬仍在朝中任司徒之职，时人因其是王族的后代便称为“王家”，从此，这支族人遂以王为氏。
王姓的历史人物：四大美女之一，西汉著名美女王昭君；明代哲学家、军事家、政治家王阳明；著名的田园派诗人王维；东晋著名书法家王羲之；唐代诗人王勃；边塞诗人王之涣……
王姓的现状：王姓目前乃是我国第一姓，有万人，占全国人口总数的，也就是说每13个人中就有一个人姓王，相当于四川省的总人口数，比德国总人口数还多1000万人。
四、研究结论
王姓目前乃是我国第一姓。王姓的历史悠久，源远流长。由于历史悠久，所以名人辈出，我们为王姓祖先创造的历史辉煌感到自豪！
历史调查报告6
一、问题的提出
“赵”姓是我国古老的姓氏之一，在《百家姓》中排在第一位。作为“赵”姓的一员，我十分荣幸。好奇心驱使我产生了一系列的疑问：“赵”姓是怎么来的？历史上姓“赵”的名人有哪些？“赵”姓在《百家姓》排在第一位是不是意味着它是我国人口最多的姓氏？针对这些问题，我对“赵”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1.查阅有关姓氏的书籍和报刊。
2.上网浏览有关“赵”姓的资料和历史上的“赵”姓名人事迹。
3.走访有关部门，询问“赵”姓的人口分布情况。
4.其他方法。
三、资料整理
（一）“赵”姓的'来源
“赵”姓出自“嬴”姓，最早的祖先是伯益，具体始祖是造父。造父是中国历史上著名的善御者，曾经为周穆王驾驶马车。有一次，周穆王外出打猎，突然听到徐偃王**的消息，周穆王非常着急，就在这个危机时刻，造父驾着马车日行千里，带着周穆王迅速返回京城，及时发兵平定了叛乱。造父因此立了大功，周穆王便将赵国赐给他。从此之后，造父的家族就被称为赵氏，造父和他的后世子孙以“赵”为姓氏。
战国晚期，赵国为秦国所灭，赵国王室纷纷散落民间，皆以国号为姓，称作“赵氏”。
“赵”姓也源于帝王赐姓或外族改姓。历史上先后有匈奴人、女真人、党项人、鲜卑人被赐“赵”姓，如汉代的赵安稽（匈奴人）、赵曳夫（“南蛮”人），五代的赵国珍（牂牁酋长的后裔）。蒙古族人成吉思汗三弟合赤温后裔避乱于甘肃、陕西等地，随母姓改汉姓“赵”。再有清王朝覆灭后，皇族遗老及其子女因害怕被压迫多年的其他民族复仇，伊尔根觉罗、爱新觉罗等满族姓氏的人迫于压力改名换姓，不少人改汉姓为“赵”。
（二）“赵”姓的历史名人
战国四公子之一的平原君，本名赵胜，是赵武灵王之子，以“食客数千人”而著称；三国时期蜀汉名将赵云，跟随主公近三十年，曾在敌营中七进七出，年过七十仍然带兵出征，尽显英雄本色；北宋开国皇帝赵匡胤，结束了五代十国的乱世局面，建立了一个繁荣富强，文化发达的大宋王朝；元代著名书画家赵孟頫，以书法和绘画见长，是中国历史上著名的楷书四大家之一。在绘画上，他开创了元代的新画风，被称为“元人冠冕”；清代著名史学家、诗人赵翼是清代性灵派三大家之一，所著《廿二史札记》是清代三大史学名著之一；民国时期的赵元任，是中国现代语言学先驱，被誉为“中国现代语言学之父”，堪称“旷世奇才”，曾是清华大学四大国学导师之一；抗日女英雄赵一曼，面对敌人残酷的刑讯，坚强不屈，誓死不肯透露一丝一毫抗联机密，表现出了一个中国人拳拳的爱国情怀和誓死抗日的决心，后人赞扬她“白山黑水民族魂，万民永忆女先锋”；新中国成立初期著名小说家赵树理，被誉为“人民艺术家”，开创的文学“山药蛋派”是新中国文学史上最重要、最有影响的文学流派之一······
四、研究结论
1.“赵”姓最早出自“嬴”姓，形成于西周，赵氏的祖先是伯益，具体始祖是造父。帝王赐姓或外族改姓也是其来源之一。
2.在历史的长河中，“赵”姓人才辈出：有战国四公子之一的平原君赵胜、三国名将赵云、北宋开国皇帝赵匡胤、元代书画家赵孟頫、清代诗人赵翼、近代语言学大师赵元任、抗日女英雄赵一曼、新中国小说家赵树理······他们在各个领域都闪耀着夺目的光芒。
3.“赵”姓在《百家姓》中排在第一位，不是因为人口数量最多，而是政治因素所致。因为《百家姓》编写于宋代，宋代皇帝姓赵。
4.“赵”姓在20xx年新《百家姓》中排名第八位，截至20xx年总人口数量大约有2670万，占全国人口总数的2.29%，它是北方地区常见的姓氏之一，在山西洪洞赵城镇一带分布密集。
历史调查报告7
为了掌握我校历史教学工作的情况，了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度，为学校的教学工作决策提供依据，同时引导教师继续转变观念，改进"教"的方式、提高业务水平，从而进一步有力地推进我校历史教学"高效课堂"建设工作，学校教务处于20xx年6月3日在七、八年级学生中开展了本次"蒋村中学历史教学现状的调查".现将有关情况报告如下：
一、现状
1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师，也有部分学生喜欢严格一点的，有幽默感的历史老师。
2、学生希望教师把课堂还给学生，教师讲解最多不能超过20分钟，以10-15分钟为宜。
3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足，不喜欢历史课。
4、学生不喜欢老师现在的授课方式，希望能用多媒体，希望能使用导学案学习，学习积极的学生愿意合作交流，在课堂上展示自己；而不愿意展示自己的学生是因为怕说错，怕同学笑话，也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
5、蒋村中学部分历史老师作业批改不认真，对学生的笔记么没有要求。
6、学生在学习中遇到的最大困难是知识系统混乱，难以记忆，考试对材料分析题无从下手。
二、问题
1、学生对历史课堂的认可度不高，需要提高历史老师的专业素养和敬业精神
2、历史老师应该热爱历史教学，激发学生的学习主动性，(www.fwsir.com)让历史课堂成为高效课堂。
三、建议
1、加强历史教师的专业培训，强化业务能力。
2、组织教师学习有关高效课堂的相关知识，编写和完善适合我校的高效课堂实施和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。
拓展阅读：历史教学现状的调查
同学们，你们是课堂的主人，为了了解你们对历史课堂的看法，以便师生共建高校课堂，提高你们的学习能力和学习效率，学校准备开展本次问卷，必须如实填写，相信你们一定能把真实的想法表达出来。
1.你喜欢那种类型的历史老师？（选两种）（）
A.民主型（朋友型）B.严格型C.知识渊博型D.幽默型
2.你觉得老师在课堂上的讲解多长时间为宜？（）
A.30-40分钟B.20-30分钟C.10-20分钟D.5-10分钟
3.你认为教师在学习中的重要作用是（）
A.督促着，监督学生不能偷懒B.引领我们抓住课堂的核心C.知道我们改善学习方法D.其他
4.你在课堂上的学习兴趣怎么样？（）
A.很大B较大。C.一般D.没有兴趣
5.你对"用导学案引导学生学习"的方法有何看法？（）
A.好B.一般C.不好
6.你对"以学生自主学习，合作交流，小组展示为主的课堂教学模式"有何看法？（）A.赞同B.不赞同C.无所谓
7.在合作交流环节，你愿意主动参与并能踊跃展示吗（）
A.这是一次机会，我愿意主动参与并能踊跃展示B.我服从组长的安排C.我比较内向，我不喜欢发言
8.你课堂上积极回答问题或主动展示的同学有什么看法？（ ）
A.爱出风头B.这是自信和勇气的体现C.这样的同学越多越好，我希望自己也能行
9.在课堂上你没有积极参与的原因？（ ）
A.因为害怕说错，怕同学笑话我B.因为老师不给我机会，也不肯定我C.因为我没预习，问题都不懂，无话可说。
10.你认为小组合作学习的效果如何？（ ）
A.对问题掌握很清楚B.纯属浪费时间C.每次都是部分同学参与
11.你对老师用多媒体课件上课的观点是（ ）
A.图文并茂，提高了学习效率B.容量大，提高教学速度C.要根据教学内容选用，不能滥用D.缺点比优点多，不支持教师使用
12.你对历史老师现在的授课方式认可吗？（ ）
A还可以B.好难受，习惯不了C.无所谓，对我来说都一样
13.你有没有错题集锦或者课堂笔记？（ ）
A.没有，觉得没必要，做了也不看B.有，将重点的知识归纳，便于复习
14.你对待作业的态度是什么？（ ）
A.老师布置的，一定要认真完成B.时间不够，只能应付C.随便抄一份，或者干脆不交
15.老师布置与批改作业的情况怎样？（）
A.合理布置作业，批改认真，讲解及时B.作业基本合理，批改较认真，讲解较及时C.作业布置不合理，批改不认真，不及时讲评
16.你在学习中遇到的最大困难是什么？（按序号写背面）
17.你最喜欢的历史课堂是什么？请你描述一下。（按序号写背面） 关于学生会的调查问卷分析报告
调查时间：20xx.11.24-26
调查地点：商学院
调查对象：商学院大一至大三全体学生
调查方法：抽样调查 网上问卷
调查人：商学院学生会秘书处
调查原因：为了能够发现学生会现存问题，了解同学们心目中对学生会工作的'满意和不满意之处，了解同学们需求和要求，改善学生会的工作，为下学期工作做好铺垫，进而更好地为同学们服务
1.本次参与调查人数共435人，其中
从年级分类来看，本次活动大二参与人数最多，大一大三人数较少。原因：大一的同学带电脑的不多，且对学校的手机通讯的应用并不像高年级同学那样了解，也可能是大一对网上进行的活动认识不够透彻；大三同学对各项活动的热情衰退，忙于学业。
从专业分类来看，财管专业参与人数最多，物流工商国贸专业参与人数逐渐减少。一方面由于财管人数本身占优势，另一方面这说明活动宣传在财管专业做的不错，在其他专业欠佳。
我们今后应加强活动宣传力度，尤其是针对大一同学，并且争取覆盖更大范围的同学，让其参与进来。
2.
多数同学对学生会的职能与工作了解并不是特别了解，大家一般都是从班级通知或者周围同学介绍来了解学生会工作内容和活动动向，很少有同学会通过网络的方式来了解学生会，这说明学生会在独立宣传方面所做工作较少，无法让同学更多地了解学生会。
通过调查问卷可知，同学们更喜欢通过飞信消息学院QQ、人人和班级通知来了解学生会，所以需要网信部和宣传部合作在互联网在加强宣传力度，保证每个同学都能及时了解学生会及活动。另外，网信部需要扩大同学们对网络消息通知的认知，加强网络宣传建设，既需要适应大家的网络使用习惯，也要培养大家的网络使用习惯，让同学们更多的运用便利的方式了解学生会。各个部门则要更加及时的联系每个班的对应班委，确保各项活动信息能及时通知到每个同学，以为这是同学们最主要的了解各项活动的渠道。
3.同学们对学生会各个部门的工作较为满意，认为卫生部宿舍检查比较严格，自律部早上查操非常迅速，对其他各部门活动一般也比较满意。
同学们对商学院首届运动会举办的比较满意，认为运动会当天现场气氛很热烈，大家玩得很开心，同时觉得运动会增强了班级凝聚力、加深班级感情，并且加强了身体锻炼有益于自身身体健康，同学们希望商学院可以每年都举办一次运运动会，所以体育部要在运动会之前做好准备，并积极寻找在体育方面有天分的同学，挖掘其天赋，为商学院在校运会上增添佳绩做好准备。
但有少数同学认为运动会尚有需要改善的地方，希望体育部能仔细阅读，取其精华，适当采纳。
对于刚结束的迎新晚会，同学们总体也非常满意，尤其是晚会的灯光以及舞台的布置上感觉非常新颖，节目也非常精彩。但是大家认为抽奖环节的具体方式不够清楚，抽奖欠缺公正，节目形式不够新颖，与社会流行因素结合过少，以后需再这些方面多多改进，为此，学生会在下次迎新会中要与管理老师做好协调，增强创新性，增加流行元素，并在宣传抽奖方式时确定抽奖形式，确保抽奖环节的公正性。
同学们对参与活动的热情一般，所以各部门应想法设法吸引同学参与。
比如为吸引大一或大三同学，活动时间选在工作日的除了晚上的其他课余时间；大二同学偏爱的活动时间较平均，为大二同学准备的活动时间选择范围更大。
4.
各部门宣传方式要有创意，或用传统方式扩大信息的散发，适当增加娱乐或实践类活动，或者在一般的活动中要注意添加活动的娱乐性及实践性。同时我们要注意各年级对活动类型的需求不同，我们要顾及各年级的需要，为其举办合适的活动。
活动中，为大家提供更多交流和展示的平台，给大家提供实实在在的能提高锻炼能力、开阔眼界的机会。
另外，本届学生会人数较少，但由调查结果来看，大家很乐意并且有能力协助学生会工作，所以各部门在安排活动时可以适时从同学中收集信息及活动安排的一些好点子，也可以适量招募志愿者参与，尤其是大一的同学。
5.
同学们对学生会的工作态度和效率比较满意，但认为学生会活动范围不够广泛、与同学之间联系过少导致许多同学没有机会参与，希望能够加强与其他学院的活动交流并且透明化机构运作，所以，国际交流部可以多多联系各个学院举办一些交流活动，扩大同学们的交际范围；秘书处需要适时对同学们发表近期工作安排，这样也利于同学们对学生会的认识以及对学生会各部门活动的了解，所以也需要秘书处多多了解各部门近期活动安排，增加各部门之间的了解。
6.
从调查结果看，大三同学更希望学生会能增加考研、创业、就业、兼职类信息，对就业类信息尤其需求；大二同学对现阶段课程辅导、就业、兼职信息比较需要；大一同学则对现阶段课程辅导、就业、兼职、生活服务类信息比较需求，尤其是现阶段课程辅导。
所以，我们应该按年级分类，为大家提供适时的信息，或者各个部门应适度增加相关活动，可以要多联系一些同学们感兴趣的讲座，如就业指导讲座，课程学习讲座等，并及时将讲座时间发布。
7.
希望学生会各个部门通过以上调查报告分析改善自己的工作、弥补自己的不足，更好地为同学们服务。
历史调查报告8
一、问题的提出:
班上同学的姓氏五花八门，我的姓氏是赵，在班上的同学和老师连同我一起算上共有四人。所以我便萌发了“关于调查赵姓的来源”的行动。
二、调查方法:
1.查阅相关书籍，上网浏览赵姓的历史名人。
2.查阅赵姓人口的分布情况。
3.听长辈讲述自己的家谱存放位置。
三、调查情况和资料整理:
1.通过读宋代编写的《百家姓》中，知道了:赵姓的祖先造父为周穆王驾车，日趋千里，不料徐偃王反叛，造父于是马上驾车返回首都，其后，周穆王封造父于赵城，其后为赵氏，这就是赵姓的来源。
2.通过上网浏览，知道了历史上赵姓名人有:赵文渊，赵胜，赵云，赵恒，赵佶……
3.爷爷告诉我，我们家的族谱在山东老家保管。
四、结论:
1.赵姓是我国第七大家族，宋代百家姓第一位。赵兴形成于西周时期，祖先是造父。战国时期，赵姓主要分布在山西，河北等地发展。到了秦朝以后，逐渐向甘肃，河南，陕西，山东等地发展。
2.在历史的.长河中，赵姓人才辈出:赵武灵王，战国时期赵国的第六位国君。平原君赵胜，战国四大公子之一。赵云是三国时期蜀国大将，勇武果敢，刘备曾赞扬他一身都是胆……
3.据统计赵姓人口大约在2800余万人左右，占全国人口总数的3.3%，是现代中国的第七大姓。
历史调查报告9
一、问题的提出
我对余的姓氏，很感兴趣，而且姓余的人很少，我觉得值得研究，于是我对余姓的历史名人现状，做了一次调查。
二、调查方法
1、查找关于中华姓氏大全，上网浏览并了解余氏名人和来源。
2、通过各种途径搜索余姓资料。
三、结论
1、我国余氏源远流长。系铁木复姓所改，为元太祖成吉思汗（铁木真）的`后代，出自铁穆氏宰相之家。相传铁穆宰相乃是忠臣，太祖听信谗言，要捉拿铁穆宰相的五个儿子。五子星夜出城，逃至贵州，见太祖亲领追兵前来，就躲在凤锦桥下。追兵到来时，有人见桥下水波动荡，提出可疑，太祖未加细查，随口说：“江中有水，水中有鱼，何必大惊小怪，快快继续向前追赶。”铁穆氏五兄弟逃脱后，原想改铁穆氏为金氏，最后决定改为余氏。“余”比金字少一横，又是“水中有鱼”的鱼字的谐音，堪称一字双关。
2、在历史的岁月中，余姓名人不计其数。余靖，北宋大臣。字安道，本名希古。宋韶州曲江人。天圣进士，历集贤校理、知制诰、知桂州兼经制广南西路贼盗等，官至工部尚书、知广州余d，南宋将领。字义夫，号樵隐。蕲州广济（湖北）人。初投淮东制置使赵葵幕下，与蒙古军作战，以功补进义副尉。淳佑元年，d率部援安丰，擢淮东制置副使……
3、据统计，目前余姓人数已达到两千万人。
历史调查报告10
一、调查时间：
20xx年10月
二、调查对象：
xx一中高二历史教师
三、调查方式：
本次对高二教师史料实证素养现状的调查以问卷的方式进行（纸质调查）。调查除研究者本人之外的全体高二历史教师，共4人，发出问卷4份，收回有效问卷4份。
四、调查内容：
调查问卷共七个问题，涉及高二历史教师是否重视史料教学，如何筛选史料、分析史料及应用史料，史料教学的建议和困惑。
五、调查目的：
通过本次调查，了解教师史料实证素养的现状，吸收有效的史料教学建议，为课题研究增砖添瓦。在史料教学方面不足和有困惑的教师，可以参考本课题的研究，共同为本校的历史教学努力，最终达到提高学生史料实证素养的目的。
六、结果分析：
前三问是关于史料收集的调查。
第一问关于备课时的参考资料，有三位教师写到本校常用的教学参考书和导学案，一位教师写到除教参之外的原始图书和学者研究资料。
第二问关于讲课时是否经常使用史料教学：
a、经常
b、较少
c、一般不
三位教师选择了较少，一位教师选择了经常。
第三问史料来源：两位老师写到了教参、课件和练习册，两位老师提到了网络。
分析：综合以上三问，在日常教学中，教师较少使用史料教学，即使用到，也是参考教学参考书和练习册上现成的史料片段。只有一位教师经常使用史料教学且会进行筛选。
第四问、第五问关于筛选、分析史料的调查。
分析：四位教师都会对使用的史料进行筛选分析，其中三位教师的回答具有借鉴意义：要结合课本以扩展学生知识面和眼界为主进行筛选；结合学生认知水平选择难易程度适中的史料；选择和教学目标一致的史料。
第六问史料题的做题方法。
分析：三位教师都写到了史料题的做题方法应是：1、先读问题，再看材料2、找准关键词解读史料。其中一位教师的回答具有借鉴意义：要注意史料的.时间和出处。只有一位教师写到先看材料再看问题，我们通过实践已经知道这种方法是不可取的。
第七问关于史料教学的困惑和建议
四位教师都写到史料教学的困惑在于：合适的史料不好找，即使知道如何筛选，也没有足够的精力去完成。史料教学的建议方面两位教师具有借鉴意义：养成论从史出的史学素养，但是一定要有确实的史料依据；用史料拓展学生眼界并培养自主分析史料的能力。
七、总结
本调查问卷涉及教师在日常教学中，在收集史料、整理史料、分析史料和应用史料四个方面的自我培养。教师对史料教学的重视程度不够，不利于学生史料实证素养的提高，更不利于新高考对学生史学素养的要求。教师需要扩大历史史料阅读面，同时对所读史料进行筛选、分析。提高教师自身的史料实证素养，才能提高学生的史料实证素养。
本次调查中的一些回答为本课题研究提供借鉴：分析史料环节，要结合课本以扩展学生知识面和眼界为主进行筛选；结合学生认知水平选择难易程度适中的史料；选择和教学目标一致的史料。应用史料环节，要注意史料的时间和出处养成论从史出的史学素养，但是一定要有确实的史料依据；用史料拓展学生眼界并培养自主分析史料的能力。
历史调查报告11
当前，企业历史遗留问题一直是影响和阻碍众多企业持续健康发展的主要因素之一。如何处理和解好决历史遗留问题，已是当今有些企业不得不面对现实问题。本文通过介绍企业历史遗留问题产生的原因，提出了解决历史遗留问题的基本原则和主要方法。这些基本原则和主要方法在处理和解决本企业历史遗留问题时发挥了重要作用，希望能对类似企业解决历史遗留问题起到参考和借鉴作用。
一、企业历史遗留问题产生的原因
上个世纪90年代末，企业经营状况较差，生产任务严重不足，企业为了减轻负担，通过减员增效的方式，依据有关政策，并结合企业的实际情况，制定了内退文件，对其中一部分职工办理了内退。这种由于企业经营状况不佳，所采取的内退办法，在全国都普遍存在。但后来随着国家宏观经济的好转，企业自身通过采取有效措施，得以起死回生，经济总量和经济效益逐步提高，在职职工收入也随之提高，内退人员的收入与同期未选择内退的退休职工收入差别日渐明显，这就导致了提前办理内退的退休职工心理上极端不平衡。于是，众多内退职工不断到企业、地方政府集访，反映企业当年不应给其提前办理内退。
二、企业处理历史遗留问题的基本原则
1、尊重历史，面对现实
处理这一历史遗留问题，必须遵照尊重历史，面对现实的原则。如果割裂当时的历史条件，单纯地处理和解决这一问题，则无可下手。当时，作为内退职工，所考虑的是企业万一垮了，还不如办理内退，不用上班还比在职职工收入高，他们自愿选择内退这条道路，在当时特定的历史条件下，是一种比较稳妥的办法。他们办理了内退，就不用承担企业经营不佳的风险，相当于进入了保险箱，这一历史环境企业与内退职工都必须尊重。在双方尊重历史的前提下，企业和内退职工也必须面对现实。尽管内退文件在当时具有进步意义，但许多内部职工与近几年退休的职工相比，感觉吃亏了，这是一个现实矛盾。作为内退职工，诉求有一定的合理性，两者收入存在较大的差异，这种现实状况，企业需要积极应对。
2、把握政策，实事求是
把握政策是做好信访稳定工作的核心所在。如果企业仅考虑解决矛盾，不严格把握政策，则会偏离正确的方向，容易给其他类似企业带来重大影响，甚至会影响地区类似企业的稳定。鉴于此，企业始终以国办发文件为依据，以实事求是的态度处理这一历史遗留问题。企业既承认职工诉求的合理性，又不能单方面地站在企业或职工的角度去考虑问题。企业只有全面、充分、实事求是地考虑问题产生的来龙去脉，认认真真分析其产生、发展、爆发的全过程，并采取符合政策的.措施，才能从根本上处理和解决好这一历史遗留问题。
3、不添新乱，不留后患
处理历史遗留问题，本身就是难啃的硬骨头。解决好历史遗留问题，更是难上加难，既要充分尊重当时的特定历史，充分了解当时的具体情况，充分理解当时政策的进步意义，又要确保今后不产生新的矛盾，不增添新的麻烦，不留下任何隐患，这的确是对企业主要领导驾御企业、处理复杂问题能力的严峻考验。我们严格按照国务院有关文件精神，对清理的人员范围、处理办法等作了详细的规定。为了确保万无一失，不留后患，又专门制定了配套办法，即《实施细则》，进一步说明了政策依据、符合解决范围的人员、操作程序及有关问题的解释与说明，从制度层面保证了解决方案的严肃性、全面性，缜密性。
三、解决处理历史遗留问题的主要方法
1、倾听诉求，将心比心
在集访的整个过程中，企业建立了畅通的诉求体系，要求所有干部都是上访者的接待员，所有干部都要耐心地倾听上访者的诉求，将心比心，站在上访者的角度去解疑释惑，思考解决问题的办法，让所有上访者尽情倾诉，发泄其想法及不满。同时要求，所有干部尤其是各单位一把手要对上访者反映的问题进行分类，及时反馈上访者诉求，对于不能直接答复的诉求，咨询职能部门后，主动上门做工作，使上访者感受企业是真正重视他们的诉求，拉近上访者与企业的距离，为解决问题树立企业积极的姿态，营造良好的解决问题的氛围。
2、正视矛盾，分清主次
正视矛盾是解决矛盾的前提，分清主次矛盾是解决矛盾的关键。我们至始至终都以积极的姿态面对矛盾，也从没有回避矛盾，更没有隐瞒和压制矛盾，认认真真分析各类矛盾的类别，区分出与政策有关的矛盾，抓住主要矛盾。在集访期间，退休教师也来上访，我们明确告知他们的问题不属于这次内退职工的范围，待内退职工反映的问题彻底解决后，再针对退休教师反映的问题加以研究解决。同时，即使是内退职工反映的问题也有办理内退无关的事情，我们同样也分离出来，这样，就较好地抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，对顺利解决历史遗留问题起到了关键作用。
3、胸怀全局，体现个性
解决内退问题，是十分敏感和棘手的工作，稍有不慎，则会影响全局，酿成不可挽回的影响和后果。因此，在处理这一问题时，企业主要领导胸怀全局，谨小慎微筹划解决方案，确保既解决企业内退问题，又不引起地区其他企业内退职工因互相攀比带来的不利影响。企业先后走访了政府和类似企业，经过认真分析，内退现象普遍存在，且具有共性，但考
虑到企业的具体问题和个性问题。我们在制定措施和办法时，就特别有针对性，既解决了企业的矛盾，又没有给面上带来任何不良影响。几年的实践证明，通过分析企业的特点和个性，所制定的解决办法是正确的，经受了考验。
4、信息畅通，掌握主动
当今社会是信息时代，谁掌握的信息越多谁就越具有主动权。信访稳定工作特别处理和解决内退问题，也是同样的道理。为了收集最新最准确的信息，我单位利用各个渠道收集信息，除了通过各单位、各支部公开的渠道收集信息外，我们有针对性安排不引起内退职工怀疑的人员深入内退职工经常聚集的地方了解内退职工谈论的情况，尤其是了解骨干人员的想法，然后将内退职工最新的思想动态反馈给主管领导。这对于企业掌握工作的主动权，作出正确的判断和决策，采取有针对性的措施，制定正确的解决办法和政策都起了十分重要的作用。
5、政策攻心，晓之以理
做信访稳定工作，在任何时候都需要始终坚持以政策为依据，运用政策攻心，言之有理，拘之有因。我们处理内退问题时，始终坚持了这一点。我们制定好文件后，并没有立即出台，用了四多月的时间进行政策攻心。我们安排有关人员故意将文件的主要内容和主要精神散布于内退职工当中，观察其反应，了解其变化。同时，表明企业的态度，不作任何许愿，决不突破政策，一视同仁，严格依据政策和文件执行。在政策允许的范围内，企业会最大限度的考虑职工的利益。在正式出台文件之前，党委书记通过直播的方式发表电视讲话，党委书记饱含对内退职工的关爱之情，心系对企业发展的担心与顾虑，晓之以理，动之以情，再次阐明政策及实施办法，号召全体职工与家属共同为企业快速发展营造和谐稳定的环境而努力。党委书记就解决稳定问题发表电话讲话，在企业发展史上尚属首次，其方式新颖，覆盖广泛，为迅速解决内退问题起到了意想不到的效果。
6、责任到位，群策群力
信访稳定工作不仅仅是信访部门的职责，它需要各单位的共同努力。同时，做好信访稳定工作需要明确各级领导的责任，并将责任落实到位，群力群策，形成大信访格局，推动整个信访稳定工作的有效开展。我们在解决内退问题时，较好地调动了企业方方面面的积极性，将责任落实到具体人头上，形成企业主要领导抓总，分管领导分片负责，各单位一把手负责本单位的责任体系。其次，全体动员，发动职工，积极宣传稳定对企业发展的重要作用，营造发展离不开稳定，发展需要稳定的浓郁氛围。同时，充分利用内退职工的亲戚、朋友之间的情感纽带，深入家庭，开展工作，集各方之力量，汇各方之智慧，形成了纵向到底，横向到边的立体工作格局。
7、团结多数，孤立少数
对于绝大多数内退职工，其诉求是合理的，其要求也是正常的。我们通过深入了解，很多内退职工是想通过正常的渠道来反映他们的诉求，不愿意参加集访。另外，由于他们的子女大多也在企业上班，绝大多数内退职工不愿看到因集访影响企业正常的生产经营活动，内心还是希望企业发展的越来越好，有些是抹不开面子，是被迫参加组织者进行的集访，真正闹事的人是极少数别有用心的人。在得出这样的判断后，我们就依靠和团结全体干部职工集中精力做好大多数内退职工的思想工作，孤立小数。实践证明，只要大多数人思想统一了，稳定了，企业就有了稳定的基础。
8、依靠政府，维护秩序
紧密依靠政府，是做好信访稳定工作尤其是处理和解决集访事件的一条重要经验。正常来说，政府是正面价值取向的代表，也是合法和正义的代表。依靠政府，可以规范上访者的行为，更可以使集访事件处于理智状态，避免走向极端。由于，我们长期于当地政府保持良好的政企关系，在企业发生集访事件期间，政府主动帮助我们，主动出面帮企业做工作，主动向退休人员进行普法宣传，讲解政策，反复告戒不要有违法行为，要用合法的形式表达诉求，有力地配合了企业的信访稳定工作。
总之，信访稳定工作关系到人民群众的切身利益，关系到企业持续健康发展。在金融危机的背景下，做好新形势下的信访稳定工作，尤显得格外重要。只要我们在信访稳定问题上原则把握得当，方式方法合理，就一定能达到事半功倍的效果，切实为企业发展服务。
历史调查报告12
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓朱，我有好几个邻居也姓朱。“朱”姓是怎么来的？历史上姓朱的名人有哪些？现在的“朱”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“朱”姓的历史现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、其他方法。
三、资料整理
出自曹姓，是颛顼帝的后裔。相传颛顼帝有个孙子叫陆终，生有6个儿子。其中，第5个儿子叫安，姓曹，封在曹（今山西东定陶县西南）。周武王灭商后封弟弟振铎在曹国，称为曹叔振铎；改封曹安的苗裔曹挟在邾国，称邾子挟，附庸于鲁国邹县。春秋时，传至仪父，见齐桓公称霸诸侯，便附从于齐，进为子爵之国，亦称邾娄。战国时，邾国被楚国所灭，其公族子孙遂以国名”邾”为氏，后又有人去邑以朱为氏，称朱氏。
历史名人：朱元璋幼时贫穷。1344年入皇觉寺，25岁时参加郭子兴领导的红巾军反抗元朝，1356年被部下诸将奉为吴国公。1367年命徐达、常遇春北伐中原，结束蒙元在中国的统治。1368年朱元璋在应天府称帝，国号大明，年号洪武；朱熹，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的.又一人；
据统计，20xx年全国户籍人口中，王、李、张、刘、陈五个姓氏的数量占据前五名。其中，“王”姓和“朱”姓的数量超过16万，并且“王”姓比“朱”姓多。
四、研究结论
1、我国的朱姓源远流长。此姓出自曹姓。以国为氏。椐《元和姓篡》和《通志氏族略》云。周武王封曹挟于邾国（金山东邹县）。后被楚宣王所灭，其遗族以原国名为去邑为朱氏。
2、历史上，“朱”姓名人辈出。有明朝创始人朱元璋，中国人民解放军创始人朱德，大诗人朱熹，魏国的勇将之一的朱亥…
3、20xx年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。
3、20xx年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”姓，“朱”姓排名第17。
历史调查报告13
一、调查背景
很多初来乍到的寄宿生对我校的食堂总是不太满意，无论是高校或是中小校园，学生对食堂的笑料或评判层出不穷，近年来食堂问题也接连不断，十分有必要引起社会各界的关注。
二、引子
20xx年，国内各地上半年校园接二连三发生了多起食物中毒事件，海南省连续发生了12起中毒事件，其中校园食物中毒占7起，校园中毒人数占了中毒总人数的七成;暑假开学前后，江苏省共有10所校园发生食物中毒事件，中毒人数达300余人有消息说，今年卫生部收到的重大食物中毒报告在发生起数、中毒人数、死亡人数方面呈明显上升趋势，个性是校园食物中毒时有发生。几乎每一次校园食物中毒的调查结果，都会出现“食堂卫生存在多种隐患”类似的字眼。校食堂引进社会化管理后，饭菜的品种确实丰富了，这是现实。对食堂饭菜质量的不满，导致了不少校园的学生外出“觅食”，这使得许多校园周围的小饭店和小饭摊繁荣昌盛，生意异常红火。然而，这些饭店和露天小饭摊，大部分的`卫生状况极其糟糕，也许是另一次食物中毒的起源地。
三、收集资料
1、透过寄宿生的问卷调查了解学生对本校食堂的评价;
2、透过县里的学生了解各县食堂作为比较;
3、上网搜索相关资料。
四、研究过程
(略)
五、推荐
1、卫生管理待加强;
2、清理校内小卖部，校外饮食小档应严管;
3、投入资金改造硬件，加强卫生检查。
4、每周制定科学、合理的膳食食谱，既要适合学生的口味，又要保证各种营养素的摄取和吸收。
5增加花色品种，提高学生的食欲。
6、不断推出新款菜肴。
7、面向全体、照顾个别。
六、总结
校园无小事，校园食堂卫生关系到每个学生的健康，相对于他们的健康乃至生命安全，其它都务必退居其次。一次校园食物中毒事件的发生，就等于敲响一次警钟：改变校园食堂“营养不良”的状态，加大对食堂卫生的监管力度，已变得异常紧迫。
让全社会都关心校园食堂吧!我们只从小方面上进行调查研究，不到之处或错误的地方请大家指出!谢谢!
历史调查报告14
影视资源在初中历史教学的运用非常广泛。但是，如何用好影视资料，实用？巧用？还是活用？这就需要我们在教学中找到一个很好地契合点，将影视资料有效且高效地运用到历史课堂中，达到事半功倍的教学效果。
在讲述甲午中日战争时，截取影视剧《1894甲午大海战》片段，对适合课堂需要的情节进行剪辑，注重细节，力求剪辑的影片简短、深刻且富有感染力。如“邓世昌率领‘致远’号官兵英勇战斗，最后因弹绝，邓世昌决定撞沉敌舰“吉野”号，但不幸被鱼雷击中，全舰官兵牺牲”这一片段。片段播放后，孩子们的内心受到了极大的触动，再加上教师适时的点拨、引导，收到了很好的教学效果。
尽管运用影视资源有时会起到事半功倍的教学效果，但是现阶段市场上充斥着各种打着历史旗号的影视作品，这些作品大多是虚构、演绎的，符合历史史实的东西很少。但是初中生由于知识储备的欠缺，不能很好地辨识真伪，因此我们在运用影视资料时要注意以下几个问题：
第一、影视资源是为教学服务的，要明确运用影视资源的`目的。是为了激发学生的兴趣，还是为了激起学生探究的欲望，亦或是补充课本之外的知识，这是在运用影视资源之前必须要考虑清楚的；
第二、影视资源一般都带有浓厚的主观色彩，与客观的历史真实存在一定的距离。在选择影视资源时，一方面应该尽可能地选择切合历史史实的资料，另一方面，对资料中某些偏离历史真实的故事情节要加以引导、点拨，使其可以成为课堂上激发学生探究欲望的契机；
第三、灵活地运用影视资料。教师可以根据自身的储备，向学生推荐一些优秀的历史影片，如《活着》、《建国大业》等等，让学生利用课余时间丰富自己的历史知识，获得更多的情感体验，将历史教学更好地延伸到课外。
历史调查报告15
一、问题的提出
我姓梁，可是班级里和我同姓的姓梁的人却很少，那么，“梁”姓的起源是什么？有哪些姓“梁”的名人？“梁”姓的现状又是怎么样？“梁”字的演变过程是什么样的？带着这些问题，我对梁姓的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法
1.查阅书籍和报刊。
2.询问身边的人。
3.网络搜寻。
三、“梁”姓的来源
“梁”源于嬴姓，出自帝颛顼裔孙伯益之后裔的封地夏阳梁山。据史料记载，嬴姓伯益的后裔有个叫非子的人，善于养马。于是周孝王便让他负责养马，结果养马业得到了很大发展。周孝王就封秦邑给他，被称为秦嬴。
非子的'曾孙秦仲，是周宣王大夫，奉命征讨西戎，不幸被西戎所杀。后秦仲的五个儿子率兵继续攻打西戎，终于打败西戎，收复了失地。秦仲的小儿子被封在梁，建立了梁国，称梁康伯。梁康伯十分喜欢建造华丽的宫殿，时常大兴土木，人民不堪其苦，纷纷外逃。
后来秦穆公灭了梁国，改称梁地为少梁。亡国后的梁国子孙，大部分逃到了晋国，国名为姓。该支由少昊氏-伯翳-非子-秦仲-梁伯，一脉相承，在春秋时期形成梁氏。到了梁鳣的第45代后裔后唐天平节度官梁惟忠，举族定居于山东东平，这支梁氏家族在宋朝时期成为科甲鼎盛的望族。
四、姓“梁”都有哪些名人
1、梁方仲：经济学家，祖籍广州海珠区黄埔村，学术著作有《明代粮长制度》，《中国历代土地，田赋，户口统计》等等。
2、梁承邺，著名学者，梁方仲之子；主要著作有《无悔是书生》。
3、梁炳华，历史学家，香港人，对香港历史硏究颇有贡献。著作有《北区风物志》《南区风物志》。
4、梁令瓒：唐朝画家，天文仪器制造家。与一行共同设计制造了黄道游仪、浑仪、复矩等天文测量仪器。
5、梁启超：清末戊戌变法领袖，资产阶级改良主义创始人。中国近代维新派代表人物、领袖，学者。近代中国的思想启蒙者，深度参与了中国从旧社会向现代社会变革的伟大社会活动家，民初清华大学国学院四大教授之一、著名新闻报刊活动家。
五、“梁”姓的现状
“梁”姓是当今中国姓氏排行第二十一位的大姓，主要分布在北京、浙江、广东、江西、河北等地，据统计，目前梁姓人口数量已达到0.1092亿。梁姓人口数在1000万至20xx万之间。
“梁”姓，在《百家姓》中排名第128位。在20xx年全国姓氏人口排名第21位，约占全国汉族人口0.84%。尤以广东多此姓，约占省人口4.7%，全国汉族梁姓人口35%在广东。
六、“梁”字的演变过程
七、研究结论
1、梁”起源于嬴姓，出自帝颛顼裔孙伯益之后裔的封地夏阳梁山。
2、姓“梁”的名人有：经济学家梁方仲、著名学者梁承邺、历史学家梁炳华、唐朝画家梁令瓚、戊戌变法领袖，资产阶级改良主义创始人梁启超……
3、“梁”姓是当今中国姓氏排行第二十一位的大姓，“梁”姓在《百家姓》中排名第128位，在20xx年全国姓氏人口排名第21位，约占全国汉族人口0.84%。
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