学校调查报告

时间：2023-06-19 11:02:07 调查报告我要投稿

学校调查报告范文

　　在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，报告具有双向沟通性的特点。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编精心整理的学校调查报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校调查报告范文

学校调查报告范文1

　　为全面、准确掌握全乡中小学教育教学质量管理现状，总结分析各校开展教育教学质量管理的特色作法和先进经验，发现教育教学质量管理中存在的带共性的突出问题、难题与困惑，并研究探索有效的破解途径与策略方法，进一步整体推进全乡中小学教育教学质量管理迈向新台阶，促进教育教学质量全面、均衡、整体、大幅度提升。通过各校的调研情况，对我乡教育教学教研作如下报告。

　　一、教育教学质量现状

　　我乡共有12所村小学、1所中心小学和2所中学，就综合情况来看，教育教学质量处于县中上水平，就本乡而言，中心小学成绩远比村小好得多。从开展的角度来看，全乡教育教学质量一年迈上一个新台阶。历年小学质量评估都居全县前十名左右。唯有中学的教育教学质量处于县中等水平。

　　二、取得良好成绩的经验

　　1、完善学校各项规章制度，标准管理，减少工作的随意性。

　　2、及时调整、充实学校领导班子，加强班子队伍的建设。

　　3、加强校本教研，特别是积极推进课堂教学改革，提高教师的专业素质，增大教学的有效性。

　　4、严格工作考核制度，坚决实行教师工作考核与各自津贴工资挂钩。

　　5、严检学校常规工作，加强质量的监控，全镇上下理直气壮地抓教育教学质量。

　　6、以活动为载体，搭建师生展示的舞台。

　　三、存在的问题

　　客观方面：

　　1、学生逐渐减少，学校分散，教师编制有限，用人紧张，造成局部学校出现包班现象。

　　2、留守儿童逐渐增多，监护人关心不够。大局部家长关心子女的学习只停在外表上，表现在：不了解自己的子女在学校的情况，回到家里对孩子的监督也不够，更不用说辅导了。

　　3、学校教育教学用房紧缺，经费紧张，像样子的图书阅览室、多媒体、语音室等对我们来说也许太奢侈，制约教育活动的有力开展。

　　4、教师专业学科不全，局部科目质量平平。

　　主观方面：

　　1、有相当一局部学生的学习态度不端正、学习目的不明确，对学习没兴趣，缺乏上进心。

　　2、教师对新课程理念理解不透彻，不能很好的运用新教材来进行教学，教学方法落后，教学效果低。平时练习不到位，辅导的深度及针对性不够，造成学生的根底知识不扎实，并且逐级聚积差生人数。

　　3、代课老师的问题没有得到很好的解决，她们多少有患得患失的心态，影响了工作的热情

　　4、校本教研深度、有效性不强，教师业务素质的提高滞缓。

　　四、提高教育教学质量对策

　　（一）转变观念，提高教师素质（校本培训中表达）。学校质量说到底其实就是教师的素质。教师教学观念的新旧，素质的上下制约着教学的每一个环节，也制约着学生素质的提高。在新的教育理念下，如果教师没有转变教学观念，没有高深的文化素质，就很难做到与新课程同行，会被改革的步伐远远抛在后面。教育成败在于教师，当前，我们每一位教师都必须要转变观念，认真学习各科《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的专业水准；努力学习教育学、心理学及各种教学法，用科学的教育教学理念指导自己的教学行为；派骨干教师到外地学习、观摩，回来上汇报课。同时，在教学过程中不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，苦练根本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的根底。

　　（二）切实抓好课堂教学（教研活动中抓）。教学要重视课堂教学，只有增大课堂教学的有效性，减少甚至是拒绝无效的课堂教学，才能到达提高教学质量的目的。以往，教学停留在旧的模式中，教师在课堂上一味地讲，学生一味地听，课堂教学变成机械乏味。教师总以为学生什么都不懂，什么都要学，因此课堂中教师讲得非常多，讲得非常细，满堂灌教学方式成为教师普遍运用的手段。古人云：授人以鱼不如授人以渔。我们教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和开展学生的学习能力。所以要提高学校的教学质量，优化课堂教学是关键。

　　首先，教师要备好课。一堂优质的课是走向成功的第一步，这样学生不仅可以在轻松愉快中接受知识，还可以培养能力。备课要做到以下两点：

　　1、备教材，教师要认真钻研教材，掌握教材编排体系，明确每节课的教学目标及重难点，精心设计课堂教学思路、教法及学法。

　　2、备学生，教师在课前要了解学生的实际情况，掌握学生已有的知识水平及接受能力，课堂上学生可能会出现哪些情况，教师应如何处理等都要充分设想。知道了学生该如何学，自己该如何教，这样的课堂教学才能轻松自如，学生才能真正掌握知识，成绩才能得到提高。

　　3、明确学生的主体地位。《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。在教学中，要相信学生，把课堂交给学生，给学生充分的`时间去阅读，去感悟，去思考，去质疑和明辨。要做教学的有心人，组织和引导学生去发现、寻找和利用学习资源，为学生营造合作交流的空间、时间和学习气氛，让学生真正成为学习的主人。教学活动中，教师只能以教师行为参与学生学习活动，在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者、引导者、促进者。再次，优化课堂结构，充分利用好40分钟。教育心理学研究成果显示，在40分钟的课堂中，学生的兴奋程度和思维活动的水平在不同的时间有着明显的起伏。根据这一特点，教师在课堂教学中要正确分配时间，复习旧知、新课探究、积累稳固、拓展延伸，每个教学环节都要合理使用时间，详略得当，张弛有度，讲练结合，使课堂教学结构到达最优化。做到这样，教学任务圆满完成了，学生学习负担减轻了，教学质量也会得到有效的提高。

　　（三）以活动为载体，搭建师生展示的舞台教师方面：

　　1、展示老师的学习笔记。

　　2、展示老师的教学反思和精彩的课例。

　　3、展示老师的教学技能。

　　4、展示老师的教学成果。

　　学生方面：

　　1、展示学生的作业、试卷。

　　2、展示学生的特长。

　　3、展示学习成果。

　　（四）抓牢根底，培养良好的学习习惯。

　　良好的学习习惯是提高教学质量的保证，而学习习惯要建立在坚实的根底上，我们要把提高学生的根底落到实处。在平时的教学中，许多根底知识教师往往以为学生已经掌握了，而无视了它的重要性和教学的必要性。想提高成绩水平，根底知识至关重要。新课程的实施，我们不断地吸收新思路新理念，但教学绝不能脱离根底，从根底知识抓起，才是结合实际的教学行为。孔子说：

　　学而不思那么罔，思而不学那么殆。教学实践证明，不会思考的人，是不会学习的。对于学生，没有问题的思维是浅薄的思维，被动的思维。因此，在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题、思考问题，从而培养学生的质疑意识和能力。学生问得多，必然想得多，问得深，必然想得深。良好的学习思维习惯对学生个性的开展，学生主体的发挥，提高学生学习质量起促进作用。

　　（五）加强对学校校本教研的指导。

　　为了确保校本教研的有效性和针对性，我们将建议学校从以下方面选择符合本乡学校实际的课题展开研究：

　　1、教师如何备课才更有效课后应反思些什么

　　2、如何让我们的课堂动起来，让全体学生积极参与

　　3、如何组织学习小组，发挥小组组内帮扶、组外竞争的作用

　　4、如何检查、评价学生的学习效果，才能提高学生的学习自信心和上进心

　　5、学生厌学的外部原因及内部原因是什么有什么对策

　　当然，科学有效的管理，是学校顺利开展各项工作的有力保证，教学常规的稳定、有序、落实与学校教学质量提高是分不开的。新课程改革的全面推进，必须有一整套完善的教育管理措施，使我乡学校管理工作有条不紊地进行，从而有效地保证教学质量全面提高。为此，我们将加倍努力。

学校调查报告范文2

　　一、问题的提出

　　在我们的日常生活中，有些小学生为了买自己心爱的东西，经常不吃早餐，由此便形成了早餐马虎、午餐凑合、晚餐丰富的饮食方式。但是，从营养学的角度来说，早餐是一天中最重要的一餐，对大家的学习、健康，甚至以后的工作都有着重要的影响。这几年来社会上一直在宣传科学饮食，关爱健康，那么早餐问题有没有很好被重视呢因此，我决定对这个问题进行调查和研究，从而更深入地了解同学们早餐的用餐情况，也希望能从中看到问题，并提出好的建议，使大家能够养成健康的饮食习惯，把最好的状态投入到学习中去。

　　二、调查方法

　　1、我们设计并发放了10份早餐情况调查问卷，对10位小学生进行了调查，其中收回问卷10份，有效问卷为10份。

　　2、对自己身边的同学进行观察。

　　3、在网上寻找相关资料。

　　三、调查情况和资料整理

　　四、结论

　　1、我还在校门口路边摊调查，一放学，校门口路边摊又排长队，众所周知，路边摊的卫生实在令人担忧，早餐没吃，使路边摊生意日益兴隆，也使学生的健康失去了保险。高达95%的`老师认为没吃早餐最主要的影响是学习效率低。如果我们把课堂比喻成正餐，课间十分钟像零食，用零食代替正餐是否有利于健康，大家心里都明白。但对早餐的重要性，同学们并没有正确的认识。

　　2、我还知道不吃早餐的大多都是平时没有生活方案。有生活方案的人都习惯吃早餐。

　　3、通过这次研究，我发现了吃早餐的好处，我希望同学们能每天吃早餐。

学校调查报告范文3

　　一、调查的背景与目的

　　校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式，已经伴随着新课程改革的春风，走进了每一所校园，融进了每一位教师的生活。但是，随着新课改的的深入，由于职业倦怠、缺乏创新精神、教研功利观念等原因，相当一局部教师对校本教研的激情和新鲜感渐渐变淡，随之而来的现实问题、困惑却越来越多，影响、制约着教师业务的成长和教育教学能力的提高。

　　我校开展《城乡网上结对互惠教研的有效方式与策略研究》这一课题研究旨在寻找教研新途径，拓展教研渠道，充分利用网络和信息技术，突破城乡学校间的时空限制，与拥有优质教育教学资源的学校结对，寻求专业引领、教研合作与成果共享。通过充分整合网上结对学校的优质教育教学资源，集中结对学校的人力优势，让结对学校在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同开展，进一步提高学校办学质量和水平。

　　为使该课题的研究有一个科学的起点，课题组针对学校基层教科研活动存在的一些突出问题设计调查问卷，先后在xx市xx中学、第八中学、xx中学开展了学校基层教科研工作的问卷调查。

　　此次问卷调查，目的在于准确了解学校校本教研的现状，总结出其存在的问题以及教师对网络教研的需求和期望，加强针对性研究，有效推动省级课题《城乡网上结对互惠教研的有效方式与策略研究》的深入开展，为接下来的研究提供客观依据。

　　二、调查的根本情况

　　㈠调查对象：本次问卷调查我们面向xx市xx中学、第八中学、xx中学的'全体教师，从中随机抽取了220名教师参与调查，共发放问卷220份，收回有效问卷218份，占所发放问卷的99.1%。

　　㈡问卷调查的设计方面：问卷设计主要参照近年来国内学术界倡导的校本教研三要素：个人反思、同伴互助、专业引领，问题主要涉及学校和教师的背景、学校教研工作、教师个体教研状况、教师群体教研状况、对教育科研的困惑和期望等六方面。

　　㈢调查方法：采取抽样的调查方法，问卷调查与随机访谈相结合，以保证调查结果的真实可靠。

　　三、调查结果与分析

　　1、在新课程下，您最需要进修、学习的是哪些方面、您最愿意参加的教研活动是哪些和你认为，哪种方式的教研活动对你提高业务能力最有效这四个问题的调查结果中，大多数教师对提高自身专业素质亟需加强的方面有清醒的认识，把个人探索、同伴互助与专家引领相结合的方式，看作是提高业务能力的有效途径，这就从一个侧面反映出加强教研活开工作的重要性。

　　2、在你认为开展教研活动对有帮助吗、两年来，您认为你校开展教研效果如何和你觉得你们学校校本教研活动存在的问题有哪些这三个问题的调查中，我们发现有近60%的教师认为学校的校本教研效果不明显，对提高教学质量帮助不是很大。有70%的教师认为学校开展校本教研效果一般，看不出促进作用，从这一数据说明了大局部教师对学校教研活开工作的不认可，调查中教师普遍提出学校的教研活动常常仅限于听评课、教材研讨、形式单一、重复现象严重，虽然有时也有教研室组织的骨干教师送教下乡，邀请教研员到学校进行专题讲座等，都由于时间、精力和其它客观条件的限制，杯水车薪、教师受益面窄。这说明我们的教研活动还有待于进一步改良做法，因为只有高质量的教研活动，才能赢得广阔教师的认可。

　　3、在你认为制约自己参与教育科研开展的主要因素有哪些这个问题的调查中，我们也发现有相当一局部教师由于对个人专业成长不重视，认为教育教学任务重，压力大，只是把精力用于日常教育教学活动中，对于搞教研心有余而力缺乏。局部教师认为学校的专业引领跟不上，也没有亮点和自身的特色，导致教师不能从教研活动中收益，感受不到教研活动对学校质量和自身专业素养潜移默化的影响。还有一些教师认为学校没有开展教育科研的鼓励措施，鼓励机制不完善，只能保证数量，难以保证质量。

　　4、在为了有效开展校本教研，你认为学校在校本教研活动中要采取哪些有效措施和你理想中的教研活动是怎样的这两个问题的调查中，教师们从教研活动的各个方面提出来许多具体的要求、建议和措施，分别涉及到教研活动的各要素，教研活动的主要形式，对教研活动的重视，对教师的培养等方面，尤其是对教研活动的形式怎样才能适合教师，怎样把先进的教学理论与实践统一起来，使广阔教师通过教研活动获得培训和提高，最终有效实施新课程和促进学生开展等教学中的困惑提出了质疑，并阐述了自己的认识和看法，认为教研活动要从根本上解决教学问题，就要结合教学实际采取一些交流、探讨的方式进行，让教师乐于参与，敞开心扉去探讨交流，并有所收获。

　　四、调查给予我们的收获和体会

　　1、通过调查，我们深深体会到：校本教研，必须符合学校实际，必须适合教师实际，让每一位教师在研究的过程中得到开展。

　　2、通过调查，引发教师通过理性的思考问题，激发了教师参与教研活动的内驱力，致使教师改变以往的观念，积极投身研究，努力提升自身专业化开展水平。

　　3、通过调查，我们了解到了教师们对有效开展教研活动的一些好的方法和途径的建议，这对我们以后的课题研究工作提供了更好的方法和思路，为课题的进一步有效实施奠定了根底。

　　4、通过调查，在今后的教研中，我们将组织教师以各种形式互相研讨、交流、学习，形成团队意识、合作精神，营造和谐、积极向上的校本教研气氛，扎实开展教研，提高实效性。

　　5、通过调查，我校将抓住《城乡网上结对互惠教研的有效方式与策略研究》这个课题，通过网上结对学校教研模式的实践研究，实现学校、教师结对常态化，促进日常教研活动与区域资源建设有机结合，充分发挥结对学校的资源优势，突破单校教研中实际遇到的师资、技术、空间等方面的瓶颈，为教师群体提供跨时空、跨学校、跨学科、跨区域交流的效劳平台，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，从而提升教师教学教研水平。

　　五、今后进一步做好课题研究工作的思考和建议

　　1、建章立制，标准校本教研管理。学校要牢固树立科研兴教、科研兴校思想，以新课程为导向，以促使每个学生开展为宗旨，着眼于教学活动的改良和教学质量的提升，积极开展教学研究，把开展校本教研作为学校教育工作的大事来抓。认真组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育观念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。

　　2、让教师尝到教学研究的乐趣，引领教师走专业化开展的道路。校本教研关键是培养教师的研究兴趣，让研究成为教师的一种自觉的行为。因此校本教研必须充分考虑教师的感受和内在需求，突出教师在教研工作中的主体地位。学校可以倡导教师积极利用网络，建立个人教研博客、参与学科群组讨论，使教师以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，用研究的态度来审视学生、审视课程，研究课堂，通过教师之间的互动，品尝到研究的乐趣，获得工作的成就感和满足感。

　　3、坚持多种教研活动相结合的模式。探索引领农村学校通过与网上结对学校的互动教研有效方式使校本教研走出困惑，以求改良、突破瓶颈并有所创新。使校本教研摆脱浅层次的徘徊状态，充分利用网络和信息技术，寻找专业引领，与网上结对学校实现校际互动的专业共同体，形成良好的问题研究的人文气氛，满足教师解决问题的需求，提高校本教研的实效，促进教师专业开展，到达校本教研可持续良性开展的目的。

　　4、加大经费投入，建立教研鼓励机制。落实教师参加教研活动的成果效应，定期对教师的教学教研成果给予奖励，并将教师的教学教研活动成果与评优晋级挂钩。激发教师工作热情，鼓励教师以积极的心态参与教研，以提高教研活动的有效性。

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